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高效课堂模式
二、课堂教学感悟
周卫东老师的课让学生体会数学、感受数学知识的由来，具体体现了解决数学问题就是把困难的问题变成可能的问题，根据学生的实际情况，激发引导学生用数学化的思维去思考解决问题的办法，重视解决问题的过程和方法，教会学生积累使用数学思维。
韩玉娟老师的课是从生活中去发现问题，先把生活中的问题转化成数学问题，再把问题化难为易，从简单问题中去发现规律，从而解决复杂的数学问题，采取“以退为进，化繁为简”的研究方法，在掷一掷色子的游戏中学生们通过比赛的形式，通过直观的教学方法，让学生动手、动脑、动嘴相结合，提高了动手实践能力。把抽象的知识用学生易于接受的方式进行传授。
朱国荣老师的课堂时间分配合理，联系实际生活设计具有挑战性的教学问题，困难的问题中包含有简单的多个问题，问题设计具有开放性，学生的思维空间广阔，不同程度的学生都能独立思考问题。
在报告中，韩玉娟老师谈了数学既是一个结果，更是一个过程，数学学习是探索与发现，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，数学教学活动应该调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学习数学的习惯，掌握一定的数学学习方法。教学可中安排活动，活动的形式要为教学的需要服务
在朱国荣老师的报告中，讲诉了教学需要挑战，挑战需要设计，要设计具有挑战性的教学，一是不要为学生的思维定向，要呈现问题，暴露学生的真实想法二是鼓励学生动手做，把学生的思维结果物化下来，并转化为教学资源三是让不同思维程度的学生都有机会探索知识四是重视“为什么”，而不是重视“是什么”五是适时渗透数学思想方法的运用。
小学数学中要通过培养空间想象能力、洞察能力，首先通过数形结合把抽象的数学知识直观化，其次增加“发现问题、提出问题”的能力，再次，把握适度的直观教学，课堂上用直观教学，目的是学生离开直观也能在思维上找到规律。
三、高效课堂特点
1、重视知识的生成过程。
2、通过动手、动脑、动脑相结合教师引导学生归纳各个知识点。
3、复杂的问题从简单入手化繁为简。
4、重视讨论正确结果的由来。
5、比较不同种方法解决问题的优劣。
6、教学生用数学化的思想方法解决问题。
7、重视解决问题的过程。
8、根据知识的重难点合理安排课堂时间。
9、从生活中去发现问题，并把问题转化成数学问题。
10、把问题化难为易从简单问题中发现规律。
构建高效课堂教学模式时把立足点锁定在以下两个方面：
一、给学生自主学习的空间，形成自主学习的习惯，培养自主学习的能力；
二、切实减轻学生过重的课业负担，尤其是课外作业的负担，实现减负增效。
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