咸阳市—学年度初中教学工作指导意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中教学指导意见”。
附：
咸阳市2011—2012学年度初中教学工作指导意见
为了进一步落实市教育局下发的《咸阳市中小学有效教学基本要求》等文件和相关会议精神，深化、细化和实化有效教学的措施和方法，构建规范有序的教育教学管理长效机制，促进我市基础教育教学质量的稳步提升，现就全市初中教学提出如下意见。
一、强化有效教学管理
1、加强对有效教学工作的领导
把有效教学作为学校的中心工作来抓，要成立有效教学领导小组和专业指导小组。积极组织有效教学观摩活动，学生学习实践活动，以及专家辅导活动，要安排专人负责此项工作。要注重教学过程的跟踪和检查，积极创造良好的教学环境。首先要从教师入手，充分做好教师的思想宣传动员工作，将管理的意志变为教师的自觉行动。其次管理者必须进课堂上课、听课，组织形式多样的评课议课和教学反思活动。经常性的召开师生座谈会，全面了解并掌握教师课堂教学情况，加强对课堂教学工作的检查、指导，采取有效措施，及时调控教学资源，确保课堂教学质量，努力实现教学管理科学化、教学内容系统化、教学运行规范化、教学手段现代化、教学督查制度化。
2、细化教学管理制度 各学校要进一步加强教导处和科研处等相关处室的建设，制定相关管理制度和考核办法，建立健全有效的管理制度。充分发挥学校教导和科研等处室教学管理和教学研究的职能作用，认真做好日常教学管理和服务工作，全方位指导教师开展有效教学的实施，同时，要利用教研组的专业研讨平台，组织教师积极开展校本研修和各项教研活动，加强集体备课，研究解决课堂教学中存在的问题，探索有效教学的方法和途径，促进课堂教学质量的提高。
3、加强教学常规考核
强化对教学环节的督查与指导。要加强对备课、上课、作业、辅导、评价各环节的检查、督促和指导。要层层分解任务，采用随机抽查、个别检查、全面检查等方式，发现问题，及时交流总结，坚持把教学管理过程落实到位；要强化教学质量监控，要建立教学质量过程性、诊断性和终结性评价监控分析制度，要通过抽测、质量分析的手段及时了解班级教学质量情况，帮助提出改进措施，确保教学质量均衡发展。各校要组织开展有关研讨活动，及时总结经验教训，加强校际之间的交流，不断创新精细化管理模式。
二、全力打造高效课堂
1、认真做好课前准备
教师必须依据课程标准和学生实际，认真制定学科教学计划，包括教学目标确定、教学时间分配、教材处理、方法选择、教学组织形式的设定、教学环节的设计以及教学方案的形成。各学校要积极推行集体备课制度，建立学科间研修协作机制，切实发挥集体备课作用。一定要确保每周一次以备课组为单位的集体备课活动，明确备课要求、备课内容、主讲人、时间、地点。形成良好的个人备课---集体议课---个人反思的集体备课模式，充分发挥和利用好集体智慧所形成的共案，防止集体备课走形式等不良现象发生。
在备课时，教师要在充分了解课程标准、考试说明的前题下，首先要备内容。应准确理解教材编写体例及编写意图，把握重点、难点，精心设计简练而有效教学流程。其次要备学生。教师要针对学生的学习情况（如知识构建和生活经验等）和学习需求，有针对性地进行备课。同时要备训练。教师要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，教师必须做到精讲勤练，讲练结合，以达到有效检测和巩固所学内容的目的。教案要有教学目标、教学方法、教学评价、学生活动、板书设计、课后反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出。有条件的学校力争做到同学科、同年级有同案，按照“个案—共案—新个案”新模式进行教学准备。
2、提高课堂教学效率
一要合理定位教学目标：既重视知识与技能、又要关注过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，树立与新课程教学理念相一致的学科教学思想。学习目标要明确，根据每节课的知识体系与特点、学生的认知水平，从知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标对本节课的学习目标进行整合；既不能停步于传统的知识传授型的模式，也不可贪多求全、克服一切华而不实的教学模式。在学习目标定位中，一定要注重基础，夯实基本知识、基本能力、基本思想、基本方法；要面向全体学生，合理确定教学的起点，对学习基础不同的学生制订不同的学习目标。力求从教学目标上有所突破：即从被动接受现成的知识走向主动建构和创造，从事先预设走向动态生成。
二要提高教学环节的有效性。教师要对课堂教学进行精心、科学安排。教学环节应该始终围绕教学目标展开，主要围绕以下三个层次展开活动：一是情境创设应贯穿课堂教学的始终。要立足于学生已有的知识、经验背景，创设各种有助于学生学习和交流的情景，激活学习的问题意识。二是新知探究。通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识概念、形成学科技能、把握知识应用规律；三是知识应用。要完成知识巩固，进行技能转化。
三要加强课堂互动的有效性。课堂教学要体现自主、创设合作、引导探究、注重过程，营造宽松和谐的氛围，教师要善于激发学生思维，确立学生主体地位，引导学生主动参与学习活动。既要善于培养学生自主探索问题和解决问题的能力，又要建立双向或多边的师生教学互动，重视学生的合作学习，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。
四要注重教学方法的有效选用。教无定法，贵在得法。任何一种教学方法都有其优、缺点，都是顺应了一定历史时期的教学而产生的教学方法。作为教师，应该对这些教学法有所研究和了解。要依据教学目标、教学内容、学生基础等要素，坚持教学方法选用的求实思想，优化教学方法，形成自己独特的教学方法。要改变传统备课过于注重知识传授的做法，要从研究学情入手，从学生的实际出发，研究“怎么教”。要针对不同的学情，确定不同的施教策略，选择不同的教学方法。教案上必须有明确的教法、学法提示。
五要提倡激励性评价。在日常课堂教学中提倡教师多使用激励性评价，教师要善于发现学生的点滴进步，并及时予以表扬，让学生感受成功的快乐。对于学生的不足，要正面分析原因，引导学生发现自己存在的问题。严禁语言打击和讽刺，禁止一切变相体罚学生的行为，但对学生的错误必须适时予以指出。
六要提高教学资源利用的有效性。随着社会的进步和现代教育科学的发展，教学的形式和手段越来越丰富，各种教材资源（教材、挂图、多媒体学习盘、教学课件等）、教学设施资源（多媒体教室、视听室、录音机或DVD机、学校网络等）、文字音响资源（报纸和期刊、音响出版物等）、互联网络资源日益发达和普及，传统的教学方式和学习方式已不能适应现代教育的要求。教师要努力学习现代技术，开发并合理利用一切可利用的现代教学资源。
3、加强有效检测
首先要强化当堂训练，在课堂教学中要始终贯穿训练，以达到检测和反馈的作用。要精心设计训练题，题型要多样化，并注意试题的精练性和典型性；另外也可设计一些综合性训练试题。其次，要注重课后作业的有效性和针对性，严格遵循精选、精练、精讲、精评的原则。在实际教学中还要注意实行分层训练，对尖子生、中上学生、后进生习题的难度和数量分别制定具体方案，区别对待。竞赛辅导，专题训练、周周训练要做到有计划有安排。学校要加强对教师作业布臵及批改情况的检查。市县两级根据教学实际需要还要对一些重点学科进行质量跟踪检测和指导。
4、建立有效的课堂评价机制
学校必须加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的有效课堂教学的评价机制，评价的核心是课堂教学的有效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的有效课堂发展性评价。各学校要为每个教师建立课堂教学的评价档案，每学期至少组织2—3次以学科组为单位的有效课堂评价，为构建高效课堂奠定基础。
5、加强实验教学
各学校要科学合理配臵中学物理、化学、生物学科实验室和教学仪器；确保学校实验室、教学仪器和设备、设施符合标准。并按照课程标准和教材的要求，开齐开足实验课。要充分利用实验室开展实验教学，对学生进行基本技能训练。加大实验室的开放力度，引导学生自主开展课外实验活动和探究性活动，提高学生动手能力和科学探究精神。并加强实验教师的管理，明确实验教师的工作职责。根据有关规定和当地的实际情况，制订适合本校实际的学生实验操作能力考核办法及相应的评价标准。
6、做好中考复课工作
各学校要加强指导和管理九年级教学及复课工作，要全面部署，明确分工，制定出教学质量目标和奖惩措施。要定期组织召开班主任学情分析会、科任老师研讨会、备课组质量分析会，及时解决复课工作中突出的问题，同时，要密切关注中考动态，加强市、县、区、校际间的交流、协作、互助和提高。采取有效方式确保复习计划和备考方案的落实。
同时，各学科老师一定要重点研究《考试说明》，认真分析往年中考试卷。搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。认真配合市上中考复课备考调研，积极参加市上中考座谈会及毕业质量调研检测等活动，及时掌握和利用中考相关信息，并对模考成绩进行详细分析，总结经验，寻找不足，为我市高考稳步提升打好坚实的基础。
三、增强校本研修工作的有效性
校本研修是以学校为基本单位所组织的教学研究和培训，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式。校本研修是以教学过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参加，强调理论指导下的实践性研究。
1、强化校本教研意识
校长是校本研修管理的第一责任人，各校务必要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要加强科研处、教研组建设，重视校本研修的管理,根据校本研修的基本内容和方式制定切实可行的校本研修方案。通过组织开展示范观摩、当场点评、个案研究等措施促使教师实现专业化成长。同时必须深入推进校本培训，提升教师教学实践能力的有效性。促进自我反思，加强合作交流，提高教学实践能力。各学校要采用“抽查式”、“评比式”等方式进行备课、听课与作业的常规检查。组织各种形式的开放式教学观摩课、公开课、汇报课、示范课等，激励年青教师脱颖而出。通过进行讲、议、评，达到智慧共享，资源互通，为我所用；通过不断实践与反思，使广大教师在研究和实践中提高教学水平，达到有效教学的目的。
学校要制定教师培养对象方案，积极开展名师帮带、同伴互助、全员培训等各种形式培训模式。为教师搭建学习、培训、交流平台，提升教师的专业化水平，建立有利于教师发展的激励机制。
2、发挥课题带动作用
各校要牢固树立科研为教学服务的思想，务实有效地开展科研课题研究，有效发挥科研的引领作用。鼓励教师从实际教学工作面临的突出问题中选择课题，从成功的教学经验中提出课题。在教育思想、培养目标、办学模式、课程改革、学校管理体制改革、德育、教学内容与方法等方面开展课题研究，并在课题研究实践中不断提高自身的专业素养、教学能力和教科研水平，从而更加有效地推进课程改革，提高教学效益。
3、规范校本研修管理。
要明确校本研修与提高教学质量的关系，要完善教师校本研修工作制度，并认真履行校本研修学分考核方案，要建立校本研修经费使用的保障机制，确保教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排。对教师的校本研修工作要作出具体明确的要求，加大对取得校本研修成果教师的奖励力度，加快校本研修成果的转化，促进教育质量的快速提升。
咸阳市教育教学研究室 2011年8月22日
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