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在实施高效课堂过程中如何转化后进生
侯兆辉
平原县第五中学
在实施高效课堂过程中如何转化后进生
平原县第五中学 侯兆辉
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的后进生，他们虽然在班里占的比重不大,但对提高全班学生的成绩却有着重要影响。那么，我们在实施高效课堂过程中如何转化后进生呢？自己主要采取了以下措施：
一、在思想上正确认识后进生
“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生只是暂时的落后，并不代表永远落后，他们仍有着强烈的进取意识。比如：平常学习，他们抄袭作业；考试时，他们违规作弊„„这种种现象，一方面说明他们违犯了纪律，而另一方面也恰恰说明他们还要求积极上进，他们的内心仍然渴望进步，渴望得到老师的表扬。而我们的许多老师并没有看到这些，在教学中只关注那些成绩好的优等生，而对后进生采取忽视、冷落的态度，致使他们不但没有“后来”进步，甚至永远失去了追赶“先进”的机会，从而使我们的课堂教学存在着一些不平等的现象。这些不仅严重的伤害了后进生，而且还与素质教育的理念背道而驰。我们要善于捕捉他们在课堂上的闪光点，以此为契入点来激励表扬他们。这样有助于他们克服自卑感，树立自信心，并能把他们的注意力吸引到正确的方面来，成为他们进步的转机。这样慢慢地他们在班级中能够抬起头来，有了自信心，对学习也会渐渐地感兴趣了。
二、在精神上鼓励后进生
学生在学习过程中，教师要不断地鼓励他们，这就相当于给这辆奔跑的汽车“加油”，促使其不断的奔跑下去，而后进生本身就“油量小”，如不再及时“加油”就会因失去动力而停滞下来。我们的后进生普遍存有“自卑”、“自馁”、“自暴自弃”等消极想法，极需要教师在精神上鼓励他们。
自己在教学中，对于后进生格外“照顾”。上课时自己一个激励的眼神、一句充满热情的话语都可使他们“精神振奋”。当他们学习上遇到困难时，自己采取宽容、理解、鼓励的态度，鼓励他们不要气馁，俗话说：失败是成功之母。当他们因取得一点成绩而沾沾自喜、自我松懈时，自己及时地鞭策他们：学无止境、勇攀高峰，要用自己学习中一点一滴的成绩积累自己在学业上的巨大成功。
自己还在生活中格外“照顾”他们，由于学生们食宿都在学校，生活上难免遇到困难。当天冷时，自己就从家中带来衣物；当学生生病时，自己就问有没有钱、需要什么东西；当学生之间闹别扭时，自己就去开导他们，使他们全身心地投入到学习中去„„
学生需要鼓励，尤其是后进生，只有让他们从思想上认识到老师没有忽视他们，在精神上认识到老师没有歧视他们，而是时时有鼓励、处处有温暖，他们才能真正燃起前进的动力。
三、在行动上帮扶后进生
帮扶后进生，重要的还是教师的具体行动。在实施高效课堂的过程中，自己主要采取了以下措施：
1.严格要求后进生
严格要求，就是对他们进行严格的教育、培养和训练，使他们的品德修养、行为习惯、文化知识和能力水平都符合要求。严格不是一味严厉，而是要做到有理想、有能力、有秩序、有情感。
转变后进生，光靠教师一个人的教育和管理是绝对不行的，要让学生学会自己管理自己，这样就要有一套切实可行的规章制度，使学生有章可循，心中有一把衡量自己的尺子。为此，我根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合我班的实际特别是后进生的实际制定切实可行的《班规》，使学生在严格地控制和自控中逐步养成良好的行为习惯，针对后 进生常出现的不按时完成作业和课上不遵守纪律这两个方面的问题，自己在《班规》中特别明确关于这两项奖励和批评的具体办法。为了帮助一个经常拖拉作业的学生，我每天站、坐在他身边，看着他把作业完成好，整整坚持2个月，他不好意思了，后来他的作业再也没有拖拉过一次。
2.帮助后进生改进学习方法
后进生往往是由于学习方面不得法而导致学习掉队的，比如：他们学习常常靠死记硬背，缺乏理解性的思维活动，注意力难以集中。因此，作为教师要教会学生边读边想和边想边读的学习方法，帮助后进生学会科学的学习方法。综合应用多种记忆方法，有利于提高他们的思维活动水平，要鼓励和指导他们克服畏难心理，要向他们讲清：只要弄懂运算规律中知识之间各种依附的关系，掌握和记忆一些基本的运算规律，是可以逐步适应基本的逻辑思维程序、提高学习成绩的。
3.开展“一帮一”活动
自己还针对班内实际情况，组织开展“一帮一”活动，让优秀生与后进生结成好朋友，相互帮助、相互勉励，形成你追我赶、共同前进之势，这无疑是一条转化后进生的成功经验。期间，教师要经常进行一些必要的指导、监督、注意信息的反馈。在期末考评中，对进步幅度较大的学生要进行表扬和鼓励，可以设立“进步奖”组织大家开展学习竞赛活动。
总之，面对后进生转化这一大难题，只要我们有决心、有信心，坚持不懈的做工作，并能因材施教，采取多方面的得力措施，我们付出的辛勤劳动，一定会有丰厚回报的。
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