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浅谈中学地理教学中学生读图能力的培养 王春丽
地图是地理的第二语言，指导学生读（识、用、记）图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一。学习地理离不开地图，要通过地图获取知识，使所学的知识要落实到地图上，就要掌握阅读地图的方法。让学生观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。地图和地理的关系十分密切，地理似“肉”，地图犹如“骨架”。学生只有把地理知识附在地图这副“骨架”上，通过地图形成清楚的地域概念，才能理解、掌握地理知识。地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识的重要工具地图册。因此，我们在教学中要有计划、有步骤地指导学生阅读地图。充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案。也能把图转换成文，用语言文字准确叙述地图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等，以提高学生的读图分析能力。使学生养成读图、用图的习惯，培养他们在地图上独立获取新的地理知识的能力。
一、诱导-——读图
在组织教学内容时，教师要有计划，有步骤地指导学生阅读地理图表，使学生养成读图，用图的习惯，俗话说，熟能生巧，自己在读图用图的过程中摸索出一套读图方法，那是最为宝贵的。这就要求教师要精心设计读图内容，诱导学生做到手、眼、脑不离地图，左图右书，使地理教学达到“地理知识、技能、思想政治教育三者的统一”，真正达到运用地图培养学生的观察能力、想象能力、思维能力等的作用。例如，在秦岭—淮河线一节内容学习时，我设计了如下步骤： 投影展示秦岭——淮河图
1、让学生到大屏幕前指出秦岭——淮河的位置，并同时要求让学生在课本上描出这条线。
2、请再仔细读图：说出秦岭山脉的走向和淮河的流向？
3、让学生到大屏幕前指出秦岭山脉的走向和淮河的流向。
4、秦岭—淮河的范围，包含哪些省区？（出示判断题，判断部分省区分别）a)先让学生先到到大屏幕前指出各省的名称。
b)描出各行政单位的分界线，再分别说出各行政单位的名称。
c)实战演习：出示湖南、河北、江西、山东、浙江、陕西、山西省区让学生判断分别位于秦岭和淮河南北
5．请同学们来讲述秦岭—淮河（综合复习分别讲述秦岭—淮河）.二、“指导——绘图”
教师在组织教学活动时，要善于引导学生在学会读图的同时，模仿绘图，学会学习。首先，教师绘图讲解。教学过程中，教师根据实际需要，灵活运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图，能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等。然后，让学生亲自动手指一指，画一画，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。然后，指导学生绘空白轮廓图。比如在学习中国地形时，我主要采用了以下几步教学方法：
1、自绘中国空白轮廓图板图；
2、师生共同填空白图：把我国主要山脉按东西走向，东北——西南走向，西北——东南走向，南北走向，弧形山脉的顺序依次绘在板图上。
3、五分钟识记：对照板图边说边指，记名称、走向和位置。
4、实战演习：让同学们亲自到黑板前指出山脉名称
5、自描一副中国空白轮廓图，默填山脉。
三、对照——填图
通过地图掌握地理事象的分布，填图是不可少的，正确填写空白地图。是培养学生识图能力、用图技巧的重要方法。做填图题要注意的是，不能照着有关图抄，而要默填，做到看书不填图，填图不看书，才有好的效果。使填充练习成为学生掌握地理知识的重要途径。例如，在学习了中国主要铁路干线一节后，我主要采用了以下步骤指导学生做填图练习：
1、在中国铁路线分布图上首先识记南北铁路干线。
2、闭住眼睛二分钟默记。
3、在中国铁路干线分布填充图上依次填注我国南北铁路干线。
4、仿照上面过程进行东西铁路干线和交通枢纽的填图。
四、训导——作业
教师设计基础训练题，对学生进行反馈检测。设计多种练习，把知识巩固在地图上，这是培养识图，用图能力的重要途径。例如，在学习完“祖国宝岛” ——台湾省一节内容后，针对本节内容知识点多，读图训练内容多的情况，我设计了以下一组练习: 一、填表
最大岛屿 最长山脉 最高峰 最大平原 最长河流 最大湖泊
二、连线题：
最大的港口 台北 食品工业基地
最早的城市 高雄 政治、交通、文化、经济中心
最大的城市 台南 重化工业基地
三、综合训练题
1、在右图填注下列地理事物 台湾岛 澎湖列岛 钓鱼岛
太平洋 台湾海峡 东海 南海 赤尾屿 兰屿 绿岛
３、假如你要赴台旅游，请你说出台湾至少三处风景名胜：
总之，要根据教学内容的特点，学校条件选择教学方式、方法。用多样化的教学方式、方法，帮助学生掌握地理事实，概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度，情感和价值观。
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