石壕小学红色乡土教育校本教材开发方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学德育教育校本教材”。
石壕小学“红色乡土特色教育”校本课程教材开发的实
施
方
案（初稿）
校本课程是红色教育的载体，而红色文化是红色教育的灵魂。为弘扬红色乡土文化，打造红色特色教育学校，构建学校红色乡土文化教育校本课程，特拟定此方案。
一、课程设置（指导思想）：
编辑校本教材《红色的土地》，把革命传统教育揉进学生的思想教育中，通过引导学生对中国革命、家乡红色历史的认识和学习，使学生感受到革命精神的和厚重的历史文化内涵，让学生不忘历史，学会感恩，促进学生人文素质的提高，促进学生的正确的世界观、人生观、价值观的养成。培养少年儿童以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念和养成良好的道德品质，为学生的可持续发展打下良好的思想基础。
二、课程目标：
1、知识与技能目标：（1）、通过学习让学生了解家乡历史、革命英雄人物的事迹及红色文化，从而加深对家乡人文社会和红色文化的了解。
（2）、用通俗易懂、生动有趣、时尚感人的节目解读红色文化。（3）、通过学生分组活动，提高收集资料、处理信息、综合表达的能力，发展合作、分享的个性品质。
2、过程与方法目标：（1）、组织学生通过上网，查阅图书，走访等形式收集家乡红色文化历史、革命英雄人物事迹、红色诗词，丰富课堂内容。（2）、引导学生亲近家乡的红色文化，关注时代的发展，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系。（3）、创建并运用品牌节目，把丰富的声、像导入综合实践课，激活学生的多种感觉器官，从而激发起学生的热情，以期取得事半功倍的效果。
3、情感态度与价值观目标：（1）、通过参与组织筹划、合作活动等形式，让学生学会与人协调，明白和谐的人际关系是做好事情的前提。
（2）、从本土生活实际出发，关注身边的环境、社会、风土人情。通过活动的组织与参与、感悟与反思，在使学生在获得知识的同时，激发学生的爱校热情，教育学生关注生活，进而树立热爱家乡、热爱祖国的道德情感和建设家乡的美好愿望，使学生在活动过程中及活动结束后自发把自己打造成具有红色“性格”、红色“气质”的人。
三、课程内容：
加强与县文联、县文化馆、县文管所、县博物馆、县党史研究室等单位的联系与沟通，积极收录整理本地区及县、市乃至全国的红色革命斗争故事、红色人物传记、红色散文、红色诗词、红色名言警句、革命歌曲以及学校、家乡的历史传统文化，编写特色校本教材《红色的土地》----红色革命传统教育读本。坚持素质教育的大方向、大目标，要求整套教材要设计精美，内容丰富，图文并茂，使红色文化校本教材融知识性、时代性、趣味性于一体。为了使红色文化教育真正落到实处，要让校本教材成为学生的必读书目，安排专门学时进行讲授，并组织开发相应的教学参考书，以此提高学生人文素养，培养学生文化积累，陶冶学生精神世界，激发学生诵读激情。
四、课程结构：
根据本地区红色文化资源的特色和本校的教学条件以及学生身心发展的特点，把“红色文化”综合实践活动课程的建设与校本课程的开发有机的结合起来，编写出阅读教材。
根据学生的认知年龄特点，将《红色的土地》校本教材共分低段、中段、高段三册，每册若干篇课文。按照 “红色纪事”、“红色颂歌”、“红色传承”的思路，开发校本课程系列教材，构建红色文化校本课程。低年级使用《红色纪事》、中年级使用《红色颂歌》、高年级使用《红色传承》。每册书可分为“红色中国、红色人物、红色家乡、红色故事”等四个单元。课堂结构可分为“红色人物我介绍”、“红色故事我宣讲”、“红色精神我畅谈”、“红色文化我实践”四个环节。课后设计一些诸如看一看、画一画、演一演、做一做、说一说、拍一拍、访一访等多种形式的课后练习。低、中、高年级教材内容、课程目标由浅入深、由易到难，循序渐进。
五、课程的编写：
1、编写目录：根据工作分工安排，由各红色乡土教育兴趣小组教师组织编写各年级校本教材《红色的土地》的课程目录及内容简介；由音乐老师组织编写《红色的旋律》课程目录及内容简介。
2、组编教材：教导处(或红色文化综合实践活动课程开发领导小组)根据计划，组织编写校本课程。
六、课堂展示、汇报成果的形式：
1、子午书简﹙我爱诵读
红色诗词组﹚
2、幸运52﹙知识竞赛
红色知识组﹚
3、艺术人生﹙红色记忆
红色故事组﹚
4、我爱记歌词﹙K歌比赛
红色歌曲组﹚
5、实话实说（1）、你说我说：体会交流（2）、各抒己见：拓展延伸
七、课时安排：
红色文化校本课程作为对学生学习的补充教材，采取课时集中与分散使用相结合。在不影响学校正常教学秩序的情况下，每周1-2课时，可利用每周班会课等时间进行教学，要有教案、记录等。
八、学科渗透
特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。
在学科教学中实施“5－3－2－6－3－6”活动渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。
语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随着学生的成长。
品德社会课教师每期做好三项事，即充分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每期举行红色革命故事会不低于两次，每期让学生收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于两个，每年开展红色考察活动至少一次，让红色文化融入学生的学习与生活。
音乐教师每期做好两项事：教唱红歌不低于两首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。
体育教师要在体育课加强学生行、走、集队、纪律等教育，按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等方面训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整，强化学生素质，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。
美术教师每期至少各安排一至两次让学生画红色画、写红色字，每期至少举行一次学生书画展，通过这三项活动让红色文化开满校园，花香果美。
当条件允许时，微机教师要组织学生做好六件事：积极制作和开发红色文化课件，创建红色文化网页、论坛、博客、博客群、QQ 群等，并定期开展红色文化优秀课件、优秀网页、优秀博客的评选活动，让红色校园文化到处传扬。
其它学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。
各学科教师要在学科教学中充分地挖掘教材中的跨学科知识，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生横向联系，激发学生多角度、多方位地掌握知识，从而有效地促进学生整体发展。
九、课程评价：
1、对学生的评价。注重引导学生学习运用研究性学习方式，重视学生积极参与活动的全过程。关注学生正确人生观的形成，关注综合实践活动课程目标的全面达成。
2、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激励者、组织者、辅导者，是否成为学生各种能力和良好品质的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。
十、课程开发的管理和保障措施：
1、教导处负责红色乡土教育教学和综合实践活动课程的管理和评价工作。
2、班主任及各年级红色乡土兴趣小组教师在教导处的指导下负责学生的“红色乡土教育”校本教材的编写编辑及教育教学工作。
3、期初，授课老师拟定好校本课程学期教学计划，认真备课、上课。
4、学校对指导综合实践活动课程的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
5、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与。
6、指导学生注意活动中的安全，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
十、校本课程纲要（选材）：
1、第一板块：（镇、校）
以本校本地区现有的红色资源为核心内容，学习介绍中共党史。前奏：（1）、中国共产党的成立；（2）、大革命及大革命的失败；（3）、土地革命战争（第一次国内革命战争）简介；（4）、红军长征的背景。主题：
（1）、历史的丰碑：红军长征过石壕
①历史背景；
②革命斗争；
③鱼水情深；
④精神永存；（2）、红军司务长的故事；（3）、红军洞的故事；
（4）、红军桥的历史；（5）、石壕红军烈士墓；（6）、红一军团长征驻石壕指挥部旧址；（7）、红军长征过石壕有关将领的人物生平解说。
尾声：（1）、红军长征过石壕后的故事：土城战役、四渡赤水、„„（2）、红军长征的结束；（3）、红军长征的概况、经过；（4）、红军长征的重大意义。
注意：所选内容中可选有关红军或红军长征的小故事、人物传记、革命歌曲、红色诗词、散文、重要会议等。
2、第二板块：（县）（1）、巴渝大地的惊雷：重庆第一党支部的诞生及影响
①历史背景；
②綦江地下党支部的建立；
③綦江革命斗争的开展；
④綦江地下党支部建立的重大意义。
（2）、綦江党史人物解说：
①革命先驱邹进贤；
②红军骁将王良及红色长篇小说《璀璨的将星》； ③革命先烈王奇岳；
④霍氏三杰； ⑤革命烈士陈治钧；
⑥红岩烈士明昭„„
（3）、綦江的解放。
3、第三板块：（重庆市）“不朽的红岩魂”：重点是《红岩魂》中有关红岩烈士、渣滓洞、白公馆等方面的红岩故事、红色诗词、红色人物等方面的学习。
4、第四板块：（全国）
其他各地各个革命历史时期的红色故事、红色诗词、散文、红色人物、红色歌曲等。
5、第五板块：（地域文化）（1）、石壕镇及石壕小学的历史变革、本镇的历史风土人情；（以此激发学生热爱学校、热爱乡的思想感情）；
（2）、綦江地域文化及綦江“僚人”的历史传说、考证。
綦江县石壕镇中心小学
2011年10月
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