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关于当前教育体制的看法
近十年来，人们常把“体制”挂在嘴边。媒体经常出现“体制不改不行”的文章。可是我没看到一篇文章说到现在的体制究竟有什么问题，错在什么地方，怎么改才能解决问题。我认为，问题不在体制，而是在思想。豆汁在瓷碗里是酸的，倒在玻璃杯里还是酸的，豆汁不会因为换个“体制”就变成咖啡或人参汤。教育问题与其它社会问题一样，方向不明，目的不清，三十年了，依然是“摸着石头过河”。每个人都小心翼翼地摸那看不见的石头，生怕自己淹死，多一事不如少一事，定制度的人是自己怎么省心怎么办;执行者是照本宣科，混一天算一天，都在斤斤计较个人得失，国家的未来无暇理会。如果把现行选研究生制度改成“选研究生权力在教授，分数不够也可以”，陈丹青不再辞职，几个入选者兴高采烈;但是，会引发更汹涌的反对潮，会有大量高分落选者(其实有很多高分者不适合做研究生)痛斥教育不公，会有大量“教授腐败”出现在法庭和媒体。不管是真是假都会导致大量教授无心教育事业。或者主动放弃“自选”权。有谁(包括各级教育部门负责人)能说出，从小学到大学，我们教育的目的是什么?要把学生培养成什么人?这个问题胡里胡涂，能搞出明白有效的体制吗?现在最明显的弊病是以分为中心。用“分”把学生分为“好生”、“差生”；“重点班”、“差生班”；“重点校”、“一般校”。教师凭学生靠分评奖、提级；学校间依升学率定优劣。学校里的分比社会上的钱更重要。学生是挣分的机器，教师是开机器的人。教育局是裁判。这就是现在的教育体制。这正是三十年前开始形成并不断巩固的。人民大学附中副校长王金战，在此间举行的中国卓越校长(局长)峰会上，“炮轰”中国教育体制，抨击家庭教育和学校教育存在的弊疾，称中国的教育体制就是逼着“牛”和“马”赛跑。他把“好学生”、“坏学生”形象地比作“马”、“牛”。“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人的无能。”王金战说，“而教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。谈及中国的家庭教育，王金战则表示，中国的家长对孩子是舍得花钱不舍得花时间。他说，目前中国的教育处于非常“6+1”(祖父母、外祖父母、父母加孩子)的时代，家长都担心孩子出“次品”、“废品”和“危险品”，故而格外重视孩子教育问题，但是往往会激发很多矛盾。
王金战还是中国教育界的“高考战神”，曾经创造中国高考的奇迹。他班的四十九名学生参加高考，三十七人进了清华大学、北京大学，十人考上英国剑桥大学、牛津大学和美国耶鲁大学等国际知名学校。
鉴于当前教育体制，我们应该怎摸做呢？大学生若想改变入校初期在学习
上的被动情况，则应该重新定位自己的学习观和学习方法，成功的进行角色转换，调整好自己的心态，找到有效的学习方法。在知识经济时代开放式教育的背景下，一些以现代教育教学理念为办学思想的大学正在提倡和鼓励，以学生为中心的、形式多样的方法培养大学生自主学习的能力。
人生的路需要自己走，认真做好自己的工作，只要没有遗憾，任它甚么体制都与我们的梦想无关，重要的是自己的坚持！！
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