让学生在鼓励中成长_让学生在激励中成长

其他范文 时间:2020-02-28 19:23:38 收藏本文下载本文
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让学生在鼓励声中成长

——班主任工作案例分析

厢黄旗小学兰淑华

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡,任务艰巨,是一门富有学问的实践性很强的课程,需要我们在工作中不断实践、总结。下面我谈谈自己班主任工作的一点感悟。

案例:

我有一名叫孙镔的学生,他的学习成绩不好,行为习惯很差,课堂上爱说闲话、接话茬,课余打架、骂人如同家常便饭,而且总认为自己有理,在班级的影响很坏。课上他经常受到老师的点名批评,我得三天两头找他谈话,他的家长也成了我接待的常客,但收效果甚微,一段时间后依然如故。

偶然在一次劳动课上,我看他劳动特别卖力气,累得大汗淋漓,我劝他歇会儿他都不肯。干完活后,我对劳动情况开了一个总结会,重点表扬了孙镔同学。我说:“今天的劳动如果评一个模范你们猜应该是谁?”大家众说纷纭,同学们议论之后我恳切的说道“非孙镔莫属”。接着我赞扬了他吃苦耐劳,勇当先锋的可贵精神。借此我指出了他的不足之处,并提出了老师和同学们对他的希望。

第二天上课时,我发现他的确做到了老师对他提出的课堂要求,比以前进步了。于是我说:“孙镔今天把劳动的可贵品质也表现在了课堂上,像改头换面了似的,大家用掌声对他的进步给予祝贺。”一阵掌声之后,我看到孙膑的脸上也洋溢出一丝欣慰的笑容。之后,我在黑板上写了八个字“循序渐进,贵在有恒”。在接下来的日子里,只要他取得点滴进步,我都采取不同的方式给予鼓励。当然,“金无足赤,人无完人”,虽然他的学习成绩现在并不不突出,但他进步了,更难得的是他的行为习惯比以前有了长足的进步。我相信时间会证明他会变得越来越好。

像孙镔这样的学生,往往不受师生的欢迎。如果老师对其放任自由,他不但成了班级进步的绊脚石,阻碍班级的健康发展,而且会影响其人生价值观的形成。于是我尝试了案例中讲到的不同方式的教育引导方式,却都化作了徒劳。偶然的机遇,我注意并发现了他身上的闪光点,以此为教育引导的切入点,赞美他的行为和思想,让他知道我们对他的关注,对他的欣赏,从内心深处唤起了他对美好人性的热爱,果然收到了良好的效果。我深刻的体会到:作为班主任要善于在工作中捕捉最佳的教育时机,学会用欣赏的目光看学生,让他们在鼓励声中成长。

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