化学 学科核心素养培育实践路径初三 蒋彩霞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学学科核心素养学习”。
化学 学科核心素养培育实践路径------初三 蒋彩霞
学科核心素养是在三维目标的基础上提出的，直指三维目标的最终目的——育人。核心素养包括了能力和品格。它反映在整个的教学当中，不仅仅要教导学生专业知识和专业技能和能力，还要在此基础上培养学生的自主学习能力、创新能力等优秀品格，同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升，使学生树立正确的人生观、价值观。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！作为一名初中化学教师，要积极的运用科学的方法和途径来培养和发展学生的学科核心素养，为学生的终生学习、终生发展我们可以通过科学设计学校课程、精心设计教育内容、“双案”并重等方法来推进基于核心素养发展的教学改革，落实以人为本的素质教育理念，克服学科知识本位与教学中的短期行为，真正为学生的终身发展奠基[2]。发展初中学生学科素养的路径有：
1.增强学生的自主学习能力。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生学习的主导性，学生可以自行安排学习内容、方式和目标，在自主学习的过程中自主发现问题，解决问题。不但能发展学生主动学习的能力，保护并激发学生的好奇心，培养学生充分的自信心，还能培养学生的创造意志力，使学生形成良好的学习品质。在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。例如要求学生对每一节课都进行预复习。
2.增强学生的思维能力、创新能力和科学探究能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。从长远的角度上看，培养学生创新能力和科学探究能力能够有效的对学生的智力潜能进一步的激发，让学生具有学习新增知识的能力和革新创造的能力，为未来的自身发展和我国的强国之梦都有重大的影响。例如多开展探究式教学，实验教学，在科学探究的基础上培养学生的思维能力和创新能力。
3.树立正确的人生观、价值观。人生观、价值观是个体人生道路上的指引灯，正确的人生观、价值观有有助于学生正确的、积极向上的对待自己的人生。如在《自然界中的水》这一节的讲解中，我会呼吁学生爱护水资源、节约水资源，并身体力行的告诉他们我平时是怎么节约水资源的，为学生树立一个榜样。
4.增强学生的社会责任感、爱国主义情怀。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任[15]。能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实践，更与国家前途和民族命运悠悠相关[16]。这一点可以和平时收集到的且与化学相关的社会事实来举例。发展初中学生学科素养的途径有：优化教学设计；明确教学目标；开展家庭小实验；分组实验教学，开展实践探究活动等等。
5.现场演示简单而安全的小实验来导入本节课的内容，既吸引了学生的注意力，又调动了学生学习的动力，不会让学生觉得枯燥无味。如讲解《物质的溶解性》时，笔者在课前准备好水、酒精和汽油各一瓶、同规格试管若干，分别取同体积的水和酒精分别倒入两只试管，再取同体积的汽油分别倒入这两只试管。摇匀后，观察比较，会发现：两支试管内的液体的高度不同。按学生的惯性思维，两支试管内的液体的体积应相同，即高度应相同。实际情况却不是。极大地调动了学生的好奇心，为教学的展开开创了一个好的开始。
优化学生学习方法，树立终身学习的观念
重视基础知识。化学是一门“半文半理”的学科，它的基础知识点即多且杂，想要学好化学就必须熟练掌握的基础知识，掌握了它们，才能为以后学习知识打下良好的基础。同时也可以从题海中解放出来，放松自我，陶冶情操。
讲究方法记忆。化学中有一个特点：新旧知识点之间往往存在着一些联系。对于新的知识，要让学生学会联系旧的知识，找出二者的共同之处，联合记忆。如学习二氧化碳的制备时，要能够想到联系前面所学氧气的制备方法来进行对比，这样既巩固了氧气的制备的相关知识，又加深了对二氧化碳的制备的相关知识理解。对此我对自己的教学进行这样安排，希望自己也在实践中不断进步
1培育学生提前预习习惯
2.重视基础
3.讲究方法记忆
4.定期小结复习
5.注重探究实验的学习。探究实验课是发展和培养学生多问多学多思考、培养学生探究精神的主要方法，探究实验能够激发和培养学生的好奇心，使其具有探究欲望，为个体的学习提供动力。
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