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依托乡土文化 创建特色学校
——创建特色学校汇报材料
尊敬的各位专家领导
大家好!欢迎大家来到王答中心小学指导工作。按照议程安排，下面我就我们学校开展特色学校建设的具体情况向大家做一下汇报。
推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，我校围绕“德育为先 着眼细节 促进学生全面发展”这一办学理念，创建具有乡土文化的特色学校。
一、学校基本情况
1.王答村人杰地灵，王答学校历史悠久。2007年被太原市“百校兴学”工程确定为项目校，由政府投资480余万元，建成现在的王答学校。学校占地面积16654㎡，建筑面积为3834㎡。
我校现有12个教学班，学生327人，教职工22人，学历全部达标。教师中取得本科学历的有18人，占75%；取得大专学历的有22人，占95%；中级职称教师有10人，占40%。
教育设施按照省教育现代化一类学校的标准进行配备，微机房、实验室、综合实践室、音乐室、美术室、图书室等为学生提供了广阔的实践与创新的舞台。
2.学校实行校长负责制，按照学校章程依法办事，组织教师认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业道德水平；建立理事小组理事制度，定期召开小组会议、教师代表会，对学校工作实行民主管理和监督。
3.学校坚持科研兴校战略，以学校在实际教学工作遇到的问题为课题，从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，每周星期四下午第二节课后定为教研活动时间，积极主动地进行教育教学反思，研究教育教学中遇到的问题，形成自己的研究课题。目前学校承担一项市级课题、五项县级课题。
二、特色创建
我们学校申报的特色创建项目是“校本课程”特色学校。我校校本依托乡土文化 结合国学经典自己编制而成。
（一）选题依据
我们把“校本课程和国学经典文化”作为学校特色建设，主要是基于以下原因：
1.地理优势。学校所在地清徐县王答乡王答村，有许多值得我们去学习、研究、探索的地域特色文化，通过校本课程的开发，培养一批科研型的教师，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。;国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。
2.研究价值。研究乡土文化和国学经典的价值，有利于进行爱家乡和爱祖国的教育，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力；有利于弘扬优秀的传统文化，有利于培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
3.课改要求。《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国际21世纪教育委员会报告中指出：“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”是人应具有的四种基本素养。我校自参与新一轮基础教育课程改革以来，就将校本课程作为办特色教育、创特色学校的一个重要支撑，并出台了《王答小学校本课程管理与开发方案》，成立了校本课程开发与领导小组。本着“让学生在思考、体验、实践活动中得到发展”的原则，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程，近几年我校积极开展校本课程的开发研究活动,依托“校本课程”打造学校的课程特色。
（二）创建目标
1、通过了解家乡文化和国学经典进一步认识中华经典文化的丰厚博大精深;
2、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生;
3、学习主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识，学会分享与合作;
4、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生。
（三）学段内容与要求： 第一学段
一二年级(经典诗文)：经典古诗文等等
通过诵读学习，让展开想象，获得初步的情感体验，感受中国古文化的灿烂。
第二学段
三年级(认识学校和经典诗文)：
知道王答学校的历史，和学校的今天，想象学校的明天，让学生体验到学校的美丽，产生爱学校、爱家乡的情感；通过经典诵读让学生感受中国古文化的魅力。
四年级（葡萄文化和经典诗文）
知道家乡清徐的特产之一葡萄的历史及特点，通过让学生参观葡萄的种植让学生感受到家乡的自然美，结合经典诵读让学生感知经典文化之美，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情怀。
第三学段
五年级(家乡小吃和经典诗文)；六年级（家乡庙会和经典诗文）：
通过对家乡小吃的情感体验，收集整理有关家乡的信息，培养创新意识和热爱家乡、爱护环境的良好品质，形成综合解决问题的能力。
（四）开展情况
1、成立创建特色领导小组。
2、创设环境。围绕“校本课程和经典文化”这一主题，精心构建校园环境文化，渲染经典文化和家乡特色，为特色建设提供基础。
3、开发校本课程。编撰把经典诗文结合学校自编校本教材做我校的校本教材。
教材将力求体现中华经典文化的魅力和家乡的特色，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生体验生活，热爱生活。
4、实施校本课程。
我们开设以《自编校本课程》结合《国学经典古诗文》为学校的校本课程，每年级每周在地方课程中设一课时。以各学段分目标为抓手，有目的、有组织、有计划地组织教学，通过进行教学实验，论证、检验这套教材体系和内容的科学性、适应性、可操作性;研究教材对提高综合素养的作用。近年来，我校编写的校本课程《我们的学校》《葡萄文化》《家乡小吃》《庙会》得到了师生的喜爱，也得到了上级的肯定，先后在山西省第四届基础教育“三优工程”评选活动中荣获优秀校本课程二等奖、在太原市第三届“三优工程”评选中，荣获优秀校本课程二等奖、在清徐县基础教育课程改革优秀教科研成果评选活动中荣获一等奖；在此基础上我校又进一步挖掘出具有本地区特色的校本课程《徐沟背棍铁棍》，还将准备开发具有家土特色的校本课程《家乡传统节日文化》。
5.学校以《校本课程》加《国学经典古诗文》的特色教育与学校德育教育、艺术教育相结合形成了独具特色的校园文化。(1)学校德育工作由校长全面负责，班主任是学校德育工作的责任人。德育工作通过课堂教学主渠道渗透德育教育和心理健康教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心里健康教育资源。鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，发挥各科教学的教育性，把渗透德育作为对课堂教学评定的重要标准。不只是在语文和品德课上进行德育教育，科学、体育、艺术等各门功课都强调德育渗透；通过班风建设、教室设计等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力；抓好小学生的行为规范的养成教育，学校依托班主任工作，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。
（2）利用升旗仪式等渠道对学生进行德育教育。我校每周一进行升旗仪式，让学生人人参与充当旗手、鼓号队员、国旗下讲话代表，升旗时全体师生唱国歌，气氛庄严，每一次升旗仪式都是对学生心灵的净化和升华；开展月主题教育。每月有活动主题，侧重某一方面的教育。如3月为学雷锋活动月，4月为清明缅怀英烈活动，9月为中秋重阳节活动等；开展丰富多彩的文体活动。学校经常开展各类艺术活动和文体活动，以活动为载体，让学生心灵丰盈，生活充实。近年来，我校先后开展了艺术月、诵读比赛、写字、读红书等多彩的活动，培养学生综合素养；加强和家长的联系。一是每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；不定期召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议，针对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座，得到家长的好评。
（3）学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶，为高品位人生奠基。为此，我校长期坚持开展课外活动，成立了七彩社团、宇轩社团、百灵鸟社、田径队、乒乓球队等多个学生社团。每周开展两个课时的活动，学生按三年级以上全部参加、自主选择科目、按层次分班的原则，参与到各个社团活动中。
6.学校安全工作是其它一切工作的基础，我校把安全工作与养成教育相结合。我校从规范学生行为的养成教育入手，展开学生的安全教育工作。学校把安全教育作为养成教育的重要组成部分，每学期初让班主任上好安全教育第一课，每周升旗仪式进行安全教育，我们还通过安全课、宣传栏、专题讲座等形式开展丰富多彩的安全教育活动，以此来提高学生的安全意识，使安全教育内化为学生自觉的行动；我校安全教育与教学常规管理相结合。安全教育课做到教师、教材、课时三落实。要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，凡不按规定履行职责的教师都将受到相应的处罚；同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合，有效地促进了安全工作在教学活动中的落实。
总之，学校各项工作围绕学校办学理念进行整体布局，让“学校特色”覆盖到学校的每一个角落。
五、存在的问题
在创建过程中遇到一些问题;如一开始老师们对这种活动不理解，认为多余，提出了好多反对意见;编撰的因为是初次校本教材还缺乏必要的专家指导，有些设计不合理;创建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的经费保障。
校本课程和经典诵读活动为学生提供了施展才华的舞台。这舞台是自尊、自信、自主、自能的舞台，通过学会交流和合作，学会有责任感的生活，他们的认知能力得到了提高，他们的情感世界得到了升华，他们在这一片宽松、自由的境界中，敢爱、敢想、敢为，学做一个热爱家乡、热爱生活的人。
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