生本教育下,语文课堂教学的开讲艺术（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文课堂教学艺术”。
生本教育下，语文课堂教学的开讲艺术
哈尔滨市双城市新兴中学赵喜春
近年来，在杜郎口中学和杨思中学的影响下，生本教育的理念已经悄然走进了我所在的学校，并且深受教师们的喜爱。因为生本教育的理念，发展了以人为本的思想，直截了当的提出了以生命为本的教育，以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计教育。生本教育理念的实施率先在我市的几所学校试点，有幸一观，受益匪浅。尝试于我的学生、我的语文科，感慨良多。无论是教师的教学方式、学生的学习方式、教师组织、驾驭课堂的能力都提出了更高的要求，让我对教育有了更深刻和全面的思考。感悟到教师的作用和价值体现在最大程度的调动学生的内在积极性、组织学生自主学习上。作为语文教师，身用体会的洞悉语文教学的苦衷，文字的本身是枯燥的。个人认为：生本理念，就是使语文课堂充满激情和灵性，激发并培养学生的兴趣，构建学生与文本的内在联系，激发学生的好奇心和探究的欲望，展现语文课堂的独特魅力。
因此，激发和调动学生的策略与手段，对实施生本教育尤为重要。在众多的方法中，教师的开讲导入艺术，直接影响或决定着学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，开讲导入环节也不容忽视。结合本人的教学实践，总结一下收效颇丰的几种导入方法。
1.巧用歌曲 开讲新奇在语文教学中，音像资料所起到的视听效果，是不可估量的。对学生心灵、情感的影响也是巨大的。在调动情绪、牵动情感、激发潜能上，都起到了事半而功倍的效果。那一次，在研读苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词的时候，首先播放了周传雄的《寂寞沙洲冷》，在幽缓、凄冷的音乐声中，学生的情绪一下子就被感染，熟悉的旋律，曼妙的歌词一下子就把学生带入了一个“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”的意境之中。还有人教版语文中有一篇文章《爸爸的花落了》，学生伴着一曲《父亲》，在低沉的音乐中、眼中噙着泪水，解读了林诗音眼中父亲的伟大。《烛光里的妈妈》是一首非常好听的歌，就是在这首歌的播放中，我和学生一起探究了一篇课外散文《母爱如粥》，最后在诠释了作品的内涵时，学生几乎是泣不成声。音乐的运用，可以调动情绪，牵动情感，易使师生产生共鸣。要根据新知内容选择关联密切的朗读和音乐内容，紧扣当节课 的中心点。这样既可陶冶学生情操，又可自然进入新课。音乐在语文教学的独特魅力的确不容忽视啊！
2.复习回顾 开讲轻松
复习旧知识是轻松愉快的，学习新知识是紧张新奇的。能从对已有知识的复习和回顾中，自然地过度到对新知识的研读，也是我经常用到的一种方法。在诗歌教学中，有一篇范仲淹的《渔家傲》，我是这样导入的：同学们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是谁的词句啊？ “范——仲——淹”学生异口同声的回答，我接着说：是啊古往今来，能有如此远大抱负的能有几人呢？更何况，范仲淹又具备古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，更是难能可贵。这种忧国之情，足以让后人感喟，可是谁又能理解爱国、卫国的情愫、壮志难酬的悲凉呢！今天我们就来品读一下范仲淹的《渔家傲》，进一步体味一番这位文人的 内心世界。在回顾旧知识的过程中，学生的积极性高涨，对新知识的学习中，收到了意想不到的效果。
3.设置悬疑 引发好奇
根据文章的结构、内容的特点，设计相关的问题，向学生提出具体的问题，引发学生的思考。例如：在研读一篇课外阅读《谁然枫林醉》时，我是这样设计的，春天是绿色的；夏天是姹紫嫣红的；秋天是红色的；冬天是白色的。同学们立刻反驳道：秋天是黄色的。我说：层林尽染、枫叶流丹；这不是红色是什么啊？你说的是枫树。是啊枫树为什么就变成红色呢？难道真的是“小枫一夜偷天醉，却倩孤松掩醉容”呢?下面我就来欣赏《谁然枫林醉》。在好奇心的驱使下，学生积极思考，踊跃发言，深入探究，课堂效果很好。
4．生动故事
开讲有趣
先通过生动的故事直接或间接的引入新课程，也是一种非常不错的方法。它能首先吸引学生的视听，调动学生的情绪，引发兴趣激起对新知识的了解和领悟。记得在《葫芦僧判断葫芦案》一课的导入，就是采用了这种方法。首先，激情演绎女娲补天，练就三万六千五百零一块七彩神石，娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，弃大荒山无稽崖山青埂峰下，茫茫大士渺渺真人„„。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》。并题一绝云：满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味„„。学生在聚精会神的听讲中，渴求情节的快速发展，就此引入课文。
此外，象运用诗歌、图片、名人名言、视频片段、猜谜、表演都是非常不错的方法。可以说开讲导入的方法很多，只要能灵活运用，一定能在生本教育的开拓中收到意想不到的效果。
在课堂教学中，我们不论采用哪种导入法，都要注意导入语的针对性、关联性、启发性和简明性，都要针对教学内容、教学环境以及学生的实际情况，都要有助于让学生初步明确学什么、怎么学和为什么学；要充分揭示新旧知识的联系，自然、恰当地引导学生以旧拓新；要充分发挥导入语“激其情，启其疑，奋其志，引其思，导其行”的作用；要精心设计，简洁明了，用最精炼的语言、最简短的时间集中学生的注意力，或趣味引胜，或悬念于怀，尽快调动起学生的内在动力。
诚然，导入语的艺术魅力就在于能够激发学生的兴趣、吸引学生的注意力、诱发学习动机；就在于能够开拓思路、沟通情感、创设学习环境；就在于能够承前启后、系统贯穿、联系新旧知识、因此，导入语的设计应大胆创新，灵活运用，为提高教育教学效果提供先导服务。
事实证明：形式新颖、不落俗套的新课导入方法，会是学生参与精神愉快、情绪活跃，从而以良好的状态参与到教学中，并在其中发挥主体作用这是值得我们不断积累和发展的。
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