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教学随笔也是教师专业成长的有效途径
酒泉五中
刘锡邦
一、写课后反思
上完一节课后及时写上课反思。每一位教师在上完一节课之后，利用课后一些空闲时间，进行简单的记录，有话则长，无话则短，可大可小，可多可少，可长可短。可以记录和思考一个教学环节，也可记录失误，记录成功，记录瞬间的精彩，总结不尽人意的地方。坚持下来，对于矫正自己的教学行为，不断反思自己的课堂，努力构建自己的“精品课”，构筑“课堂教学研究”的方法和模式，完善自己的教学过程十分有益的。
听别的老师的课后认真写听课反思。根据教育教学中下课堂听他人的课的，写出自己独特看法、简单的评价、某种思考或自己的教学感受。经常坚持，勤于动笔，善于总结，有助于形成自己风格、自己特色的教学思想
二、写教研札记
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，切实提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力的综合实践活动．教研活动、教研过程，是促使教师熟悉教材、理解教材、把握教材，是促使教师备好课、上好课的关键。
将教研过程中达到预先设计目的、引起教研共鸣的做法、活动中的成功之处，教研中临时应变得当的措施，教研活动中的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教研时参考使用，并可在此基础上谈谈感受，为了今后教研不断地改进、完善、推陈出新。
对教研效果不明显的活动、失误之外，做深刻的反思、探究和剖析，并写出改进设想，使之成为以后再教研时应吸取的教训；结合教学中的不足之处
进行反思，对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果、今后的改进创新，多角度、多层面进行理性分析，不但使自己的教学不断提高与完善，同时也为其他教师的教学提供了参考和借鉴，共同提高教学水平。
对学习理论材料，教研文章的感受、体会或收获进行小结、写些反思性记录，及时反思自己的教研行为，改进自己的做法，有助于丰富理论知识，调整自己的认识，充实我们教学的成长过程，有助于从教研的各环节中获得体验，使自己更趋向成熟，成为一名研究型教师，而且使教研更趋合理、更具实效，同时也为撰写教学论文积累了素材、奠定了厚实的基础。
写教研札记，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。以记促思，以思促研，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
三、撰写教育教学论文
教育教学论文是教师对某一学科领域中某些问题进行的专题研究和探讨。可以是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析、总结、反思或心得体会；可以是对教学实践经验方面的总结，教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会和感悟，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识；可以是对学生心理方面的研究；可以是课程、教材、教法方面的试验性研究（这方面的研究、体会、成果很值得一写）；也可以是当今新课程改革方面的研究等。
这些方面的文章是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。现在，有许多教师教学经验比较丰富，钻研业务勤奋，讲课艺术水平也都较高，教学效果较好，可就是苦于写不出文章。
四、积极申报研究课题
教师进行课题研究是提高科研能力的重要途径，也是提高教育教学质量、指导研究教法学法重要环节。课题，是科研成果的基础；一个课题就是一面旗帜。课题，可以鼓舞人、聚凝聚力量，课题的层次越高，代表的学术水平越高，教研课题的成功申报，对转变教育观观念，促进教育教学质量的提高和教师的专业化成长，对教育改革和发展都有积极的推动作用。作为教师我们必须立足教育教学实际，按照实践中学习、学习与实践中成长的原则，不断增强课题观念、多做课题，从课题申报表的填写、课题研究方案的制定、课题研究开题报告、课题研究的目的意义、课题研究方法的选择、课题研究成果的撰写等方面都必须积极准备，认真对待。我们教师所接受的理论培训、形成的新的理念、思考的新的课堂模式、新的教学方法、新的课堂组织形式、新的评价方式等都可以作为课题的主要内容加以积累和研究。
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□南宁市青秀区教育局教研室 宋美华 【关键词】农村中学 语文教师 专业成长 有效途径【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）07B- 0028-02 教师专业化......
