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课堂控制是有效教学的基础
很多优秀的刚入职的教师，甚至一些老教师，专业水平很高，教学态度认真，但是课堂控制力极弱，难以有效的组织教学，老师苦恼，学生散漫，效率低下，成绩不好。课堂控制难道真的这么难吗？学校管理系统课堂控制力的提高可以从以下几个方面入手： 1.定规矩
无规矩不成方圆，但是很多老师的课堂缺乏对学生课堂行为的明确要求，不是学生不守规矩，而是学生不知道老师的课堂的“规矩”是什么。这些规矩包括：上课迟到如何处理、睡觉如何处理、上课玩手机如何处理等等。规矩不要多，根据自己的课堂情况和学科特点，最多定出十条规矩，一般情况下6-8条足够。2.严奖惩
既然定出了规矩，就必须严格的执行，无论什么情况，学生如何求情，必须对违反“规矩”的学生做出处理。学生对老师的批评可能会不在乎，但是对老师发自内心的表扬和奖励是非常在乎的，老师最大的教育资源就是对学生的奖励，获得积极的承认是每一个人最基本的需求。奖是为了树正气，惩是为了刹歪风。3.勤巡视
课堂控制力弱的老师经常习惯于站在讲堂上固定不动的讲课，特别是讲到兴奋处，对学生的课堂情况几乎是视而不见听而不闻，听任学生睡觉、说闲话、吃东西、玩手机等。对于学校管理系统而言出现的轻微违纪行为，眼神提示即可，或者用动作制止，但是对于严重违纪行为，就要先处理，后上课，违纪行为没有处理结束，宁可先不讲课。4.重沟通
语言是老师职业的重要工具，但是很多老师对上课语言要求很低，用语苍白，声音微小，思路不清，节奏紊乱。老师的课堂用语就像是一条绳子，要牵引着学生的思维，让学生跟着老师的思路走，和老师一起思考，和老师一起探究。另外老师的课堂设计必须清晰，要让学生明白每五分钟之内，自己应该做什么事，做事的标准是什么，做事用时是多少。只有清晰的课堂要求，才能有有效的课堂控制。5.学管理
教学也是一种领导，课堂也是一种管理。作为任课教师，面对五六十个学生，一定要有自己的管理架构。而这些都是教育管理的基本知识，提高课堂控制能力，老师也应该学习这些管理知识。管理不只是学校领导的事情，任课教师也是学校的管理者，这种管理可以称作“教学领导力”，这种能力除了课堂管理之外，还包括如何和班主任配合、如何和家长沟通、如何向领导汇报工作、如何组织学生社团等。
做一个优秀的教师，不但需要高深全面的专业知识，学校管理系统更需要对课堂有效而艺术的控制能力。课堂控制能力不提高，课堂就难以有效，更谈不上高效。有效的课堂控制力，也会让老师获得更多的职业认同，获得学生和家长更多的尊重，严师出高徒，这个“严”，从某种意义上说就是良好的课堂控制力。
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