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“课伊始，趣亦生”
——导入新课研究
谭坪小学 崔瑞瑞
新的课程改革呼唤语文和谐课堂，我觉得和谐的语文课堂应该是以人为本的，和谐的语文课堂应该是学生始终对语文学习有着浓厚的兴趣的。一堂好的语文课，应该在课伊始就紧紧的抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，做到“课伊始，趣亦生”。正如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把把学生牢牢地吸引住。”一堂课只要导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。当然，新课导入的方式林林总总，精彩纷呈，下面我粗浅地谈谈自己在导入新课方面的几点做法。
一、以题猜文导入
在平时的课堂教学实践中，我经常会根据课文内容和学生实际采用“以题猜文”法导入新课，效果很好。如在教学《夜莺的歌声》这一课时，我在上课开始即出示课题，先让学生读一读课题，然后让学生根据这个题目猜一猜课文会写些什么内容，如果这个题目由你来写你会写什么内容。学生的兴趣立刻被调动起来了，纷纷举起了小手：有的学生说文章肯定会写夜莺的歌声很美妙，很动听；有的同学说文章会先写夜莺是什么样子的，然后再写人们很喜欢夜莺的歌声；还有的学生说文章会写夜莺会唱些什么歌„„这时，我话锋一转：文中所写的内容和你们想得一样吗？请同学们打开课本，读读课文就知道了。学生为了验证自己的想法是否正确，都迫不及待地打开书认真读
起来，读书热情极高。以题猜文导入法不仅能有效地激发学生学习兴趣，而且有利于提高学生写作水平。
二、创设情境导入
著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，在教学中适时创设情境，能激发学生感情共鸣，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。在我们的语文教材中不少是文美情真的佳作，对于这样的课文的导语设计，我们教师要选准切入点，引“生”入情、入境，课堂教学的效果就会事半功倍。如在《桂林山水》一课的教学中，课前我在网上搜集了一些有关桂林山水的精美图片资料。上课时我先告诉学生：桂林山水向来有“甲天下”的美誉，下面咱们就一起去欣赏桂林的秀丽风光；接着我就播放课前准备好的图片资料，同时加上我绘声绘色的语言描述，仿佛把学生带到了那个“舟行碧波上，人在画中游”的情境中。图片看完了，学生还沉浸在那美丽的画卷中。此时，我相机引导：刚才我们只是看到了桂林山水外在的美，我想同学们一定还想用心去体会桂林山水内在的美，那就赶快读课文细细品味吧！一时，教室内书声琅琅。
三、设置悬念导入
苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”这就是说：
学生只有在强烈懂得学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。设置悬念的导入方法恰恰能符合这样的要求。如在《和时间赛跑》一课的导入中，我先板书“赛跑”两字；然后让学生说说看到这两个字你能想到什么？大多数学生都说想到了运动会上运动员们赛跑、体育课上和同学赛跑；接着我又板书“和时间”三个字，让学生读课题：和时间赛跑。这一下，学生的疑问立刻出来了：谁和时间赛跑，人怎么跟时间赛跑，人能跑得过时间吗„„对于学生的疑问，我没有着急回答，而是微微一笑：看来同学们的小脑袋里问题还真不少，要想解决问题就好好读读课文吧！就这样我运用富有诱发性的语言，通过联系生活实际造成悬念，激发起学生急于了解课文内容的兴趣，使学生在兴趣盎然中融入林清玄的精美散文中。
四、渲染气氛导入
在教学中对于一些文情并茂的课文，我经常用优美、充满激情的语言去拨动学生的心弦，激发学生的感情，使之与课文所表达的情感产生共鸣，从而收到“言简而意深”的效果。如《我的战友邱少云》一课我是这样导入的：先简单介绍抗美援朝战争，接着用深情的语言叙述：在抗美援朝战争中涌现出了许多的英雄，在这些英雄当中就有一位年轻而伟大的战士（出示课题），让我们一起深情地呼唤他的名字（读课题）；让我们自豪地呼唤他的名字（再读课题）；让我们更深情、更自豪地呼唤他的名字（再一次读课题）。这样课伊始即进行激情渲染，深情铺垫，为学生进一步体会文章感情埋下了伏笔。
五、借助多媒体导入
随着社会的发展，多媒体教学手段已经进入了我们的课堂，在教学过程中起着中介的作用，多媒体教学手段可以把学生的认识对象化抽象为具体，化静为动，化复杂为简单，图文并茂，容易激发学生的兴趣，引起学生积极思考，去寻求答案，获得知识。如我在教学《和我们一样享受春天》这课时，因为学生都生活在和平年代，对于战争了解得不多。为了让学生更深入地理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的感情，课前我精心制作了一组课件。课堂上，那一幕幕触目惊心的战争图片、低沉哀伤的背景音乐、红色醒目的文字说明，让学生对战争有了深刻的认识。在此基础上，再引导学生读书、体会感情就可谓水到渠成了。
“良好的开端是成功的一半”。一堂课就如一篇优美的散文，开头便要漂亮醒目，引人入胜；一堂课又似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。小学语文新课的导入是一门系统性、综合性的艺术，语文老师只有不断的学习，掌握导课的方法和技巧，认真探讨导课艺术，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好地发挥导课的作用，真正实现“课伊始，趣亦生”。
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