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构建和谐课堂，营造绿色心情
摘要：和谐课堂是促进课堂实现高效教学的前提保证，和谐的课堂中能营造融洽的师生关系，那么，如何构建“和谐课堂”呢？首先，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。其次，教学方法的和谐是和谐课堂的要求，教师要使用灵活的教学方法，实现教学内容的传授与教学方法的和谐。最后，培养学生的合作意识，是和谐课堂的途径。
关键词：和谐课堂 师生关系 教学方法 合作意识
正文：
胡锦涛总书记指出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”从构建和谐社会的大背景下，作为一名教育工作者，构建“和谐”的课堂，成为我们每一位教师的共同心愿。
真正的和谐课堂，应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体之间互相协调，又是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程。和谐课堂是促进课堂实现高效教学的前提保证，和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。因为在和谐的课堂中能营造融洽的师生关系，带给学生的不是传统教学中的紧张、严肃、忙碌的的情感体验，而是愉快、幸福的情感体验和欢乐的求知过程。我把这种情感称之为绿色心情。老师的高昂、激情带给学生高涨的情绪和活跃的思维；老师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考；老师的幽默、风趣带给学生轻松和愉悦的感受……这些，都是和谐课堂的真谛。久而久之，会使我们的教师和学生都爱上了学习，爱上了课堂。那么，如何构建“和谐课堂”呢？
一、良好的师生关系是和谐课堂教学的基础
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师在教学过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。和谐的课堂是建立在“师生互相尊重，平等交流，彼此分享”的理念基础上的。“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等所谓的教学方法和经验随时代的发展已暴露出他们严重的不足。单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律已严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系。其实课堂是学生的课堂，教师的课堂应是为学生设计的，只有转变了观念，才能营造出良好的课堂气氛。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。从事教师职业，要达到的最起码要求就是爱教育事业、爱学生。
二、教学方法的和谐是和谐课堂的要求
新课程强调基础性、普及性和发展性，改变过去的教育从尖子生教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。这就强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。
兴趣是最好的老师。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣的生成凭借课堂上教师教学方法和教学手段的灵活运用，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学生的主人。教师要使用灵活的教学方法，实现教学内容的传授与教学方法的和谐。以课上提问来说，传统的教学是师问生答，久而久之，必然会导致教师的权威性增强，而学生的主体性和学习热情降低。这时教师可以转变方法，变成生问师答，或生问生答。回答问题的方式也可以是多种多样，如抢答，对答，或点名答。这样，既掌握了知识，又促进了和谐课堂的产生。
三、培养合作意识是和谐课堂的途径
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。而在很多外国人的眼中，一个中国人是一条龙，一群中国人就是一条虫。这说明什么，说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
在课堂教学中，教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作进行社会调查，写出调查报告。以小组为单位进行社会实践等等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
当然，当我们想让学生进行合作探究时，一定要首先明确哪些知识是值得探究的，哪些是没必要的。只有这样，我们的课堂教学效果才会得到提升，这就需要教师加以指导。
作为一名教育工作者，还要不断摸索，不断改进，才能实现整个教学过程的和谐，营造和谐课堂。
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