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如何选择和培养班干部
班主任是整个班级的核心，职务虽小，责任很大。没有担任过班主任的教师算不上一个全面的教师。怎样当好一名班主任呢，我认为选择和培养班干部非常重要。
班主任应当让学生树立三大意识：示范意识、集体意识、时代意识。让学生们懂得人只有在集体中才能获得全面发展的技能。当班干部非常的光荣，能增长才干，锻炼领导力，促进人际智能、自我认知智能的发展。领导力是一种集凝聚力、亲和力、表达能力、团队意识、服务热情等一系列综合素质与一体的影响力。
只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。班干部必须有强烈的集体荣誉感，有服务班级的意识，学习成绩好，团结同学，有奉献精神。可以通过竞选演说、民主选举、投票通过的方式产生班干部。
班主任要树立班干部的威信和形象，为他们的工作创造良好氛围，给班干部做坚强的后盾。对他们的工作能力、态度表示肯定。表扬和批评要有智慧。要坚持保护学生自尊心的原则，使他们既善于学习又善于工作。构建班干部轮流值日制度，让他们在学会学习、学会交往中成长起来。以坚韧性、责任心、进取心、感恩心为班级文化主题。建立学习小组，以各小组为单位创建组名、组歌、口号、奋斗目标。让班干部做好宣传、管理工作。以精神凝聚人心，以制度约束人。在班主任的悉心指导下，创建好分工明确、责任到位的班干部队伍，创建在成长中走向成熟，自己管理自己的优秀班集体。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。案例《温暖留守儿童的每一天》中王同学，父母离异，爸爸外出务工，情况更加特殊。班主任向老师以自己的满腔爱心和高度的责任感，温暖了一个留守儿童的心灵。
第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童王某，班主任向老师不是歧视、冷落、责骂、放弃，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，并且动员班上其他同学一起帮助王同学，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来王同学的改变奠定了良好的前提条件。
第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，前苏联著名教育家马卡连柯提出了集体主义教育原则，要义是“在集体中”、“通过集体”和“为了集体”。教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。案例中，班主任向教师十分重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学与王同学一道打羽毛球，包饺子，教说普通话，辅导做作业等，帮助王同学融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。这是案例带给我们的另一点启示。
但是，美中不足的是，班主任还应该加强与王同学家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。如果能借助社区和社会其他资源，多管齐下，共同配合，就会取得更好的效果。
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