班主任工作经验交流（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作经验交流”。
一、什么是班主任的素养？
班主任的素养是一种稳定、热烈、持久、积极的情感状态，以及对每一个学生强烈的热爱，对教育事业的无限忠诚，倾注自己全部的爱心、良心、责任心、仁慈心、公平心，并且是一种自觉的投入、自主选择的基本品质。
二、班主任的工作性质？
当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你面对学生，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那种快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
三、班主任如何才能带好一个班级？第一、班主任应当放下师道尊严的架子。班主任带一个班级，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。第二、班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格、人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的学生，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。1 班主任工作经验交流会
第三、班主任要做个标准的天平。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了错，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。第四，协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班级的主心骨，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生要平等对待任何一科教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。第五、班主任要有务实精神。什么是务实？务实就是实在地做该做的事情，用最简单的方法做事。一个很简单的例子，1＋1＝2 这就是务实。如果，1＋1＝10 X 10－25 X 3-23 那就没有务实可言了。务实的好处就是可以把很多没有价值的工作省略了，比如无奈的抱怨，消极的想法，重复的报告，多余的制度等。做什么事情都要从实际出发，做到实事求是，结合实际情况去想办法，敢于尝试，即使出错也毫无畏惧，哪怕最终的结果并不是很理想。总之我认为的务实精神应该是下面这个过程，在工作中努力发现问题了，认真分析想办法了，敢于尝试我做了，勇于承担责任我不怕也不会逃避了。第六、班主任要学会克制浮躁。浮躁是一种冲动性、情绪性、盲动性相交织的病态社会心理，与艰苦创业、脚踏实地、励精图治、公平竞争是相对立的。浮躁使人失去对自我的准确定位，使人随波逐流、盲目行动。在当今中国市场经济的大背景下，很少人能按耐住自己一颗驿动的心，守住自己可贵的孤独与寂寞，而变得越发盲目，急躁，和一定程度上的急功近利。在职场中，有些人往往在本领域内还没有彻底钻研明白，就这山望着那山高了，他们嫌自己的工作成功太慢，有太多的人力无法解决的因素阻碍自己成功，于是四处张望、寻找“跳槽”机会。等他们到
2了新的工作中，板凳还没坐热，又在丰富的想象力和外界的诱惑下，想去尝试更“适合”自己的机会，不仅浪费了自己的时间和精力，还把浮躁心态传递给同事。
那么如何克服浮躁心理。
1、在攀比时要知己知彼。“有比较才有鉴别”，比较是人获得自我认识的重要方
式，然而比较要得法，即“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如，相比的两个人能力、知识、技能、投入是否一样，否则就无法去比，得出的结论就会是虚假的，有了这一条，人的心理失衡现象就会大大减低，2、当一天和尚撞一天钟，要有务实精神。改革需要有开拓、创新、竞争的意识，但是也要有持之以恒，任劳任怨的务实精神。务实就是实事求是、不自以为是。遇事要善于思考，既不能自作主张又不能盲从。考虑问题要从现实出发，“跟着感觉走”的人是要吃亏的。
3、给自己准确定位：如今的社会是个开放的格局，每个人都面临着一个在社会
结构中重新定位的问题，即使是百万富翁也不能保证他永远挥洒自如。同时，伴随着社会转型期的社会利益与结构的大调整，有可能使一部分原来在社会中处于优势的人“每况愈下”（如工人阶级）。而原来在社会中处于劣势的人反而高了起来（如公务员、医生、老师）因此，给自己准确定位，保持头脑清醒，做力所能及的事，才能泰然处世，杜绝浮躁心理的发生。
4、学会独处、承受寂寞与孤独。在人们生活节奏日益加快的今天，思维的脚步
常常乱了方寸，难以达到“不以物喜，不以己悲”的境界，灵魂的力量在生命的怀抱里越来越小，越来越轻。在这样的社会中，我们要学会独处的能力，更要学会承受寂寞与孤独。
第七、班主任要培养自己的人格魅力、影响力。
一、什么是人格魅力——准确地讲，人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力，是成熟的能够吸引人的力量。那么，教师的人格魅力就是，教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质的力量。
教师的人格魅力是树立起威信的首要前提。作为班主任，更应该在各个方面都能率先垂范，吸引学生的注意力。提高自身的人格魅力，可以从两个方面入手：3 也就不会产生那些心神不宁、无所适从的感觉。
1、注意仪表作风，言行举止；
班主任是一个班级的领军人物，班主任的仪容仪表、工作作风，时刻面对着好几十双敏感学生眼睛的检阅，稍不留心，很可能就会给学生留下不好的印象，从而影响了自己在学生中的威信。不拘小节、生活懒散，精神萎靡的班主任很难在学生心目中形成较高的威信，而仪表整洁、举止大方，精神振作的班主任，就能引起学生的敬重和好感。作为班主任，我们要时刻注意检点自己的言行举止，“身教重于言传”，自己一定要从穿衣、说话、处事等等方面都率先垂范，做好学生的榜样作用。
2、丰富自己的人文内涵，寻找与学生交流沟通的途径；
班主任应该具有一定的人文修养，对于文学影视作品、社会风俗人情、娱乐体育等等都具有一定的鉴赏力，这样当学生和我们谈这些东西的时候，我们就可以发表自己独特的见解，让学生感觉到我们的学识及内涵，从而得到他们由衷的信服。我们都知道现在的学生要么很喜欢读小说作品，要么很喜欢影视娱乐新闻，他们还很喜欢对这样那样的东西发表他们不成熟的见解，但是心理也希望和懂行的人多多交流，若是老师也可以和他们聊这些并有能让他们信服的见解，那他们会更信任你。怎么提高这种内涵呢，就是要在平时多阅读，阅读各种作品，也阅读报刊杂志，了解各种新闻，并多与别人交流，资源共享。
二、什么是影响力——影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，调控与改变他人心理与行为的力量。教师的影响力主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的力量。教师的影响力有两部分组成：
1、是权力性影响力：这是由教师角色决定的。教师代表社会和学校负责对学 生进行教育，组织和领导，这一权力是社会和学校所赋予教师的，对班主任教师来说，这种权力性影响力更大些。是外界给予的，明显强制性。
2、是非权力性影响力：是由教师的知识、才能、情感、性格等个性特征所产生的影响力。是由教师本身的言行所形成的，是一种自然影响力，它靠教师的业务专长和心理品质因素赢得学生的敬佩和信服，使学生乐于服从，与权力没有直接关系。
两者相比，非权力性影响力往往占主导地位，权力性影响力处于次要地位，并受非权力性影响力的制约。因此，教师影响力的高低主要是由教师的学识、心理品质因素所决定的。
在将近一年的班主任工作中，通过脚踏实地的工作，在工作中摸索、实践、总结出了以上学生教育和管理方面的一些个人看法和建议，在此能和各位班主任进行交流非常的荣幸，同时也希望各位班主任能毫无保留的提出宝贵的意见。
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