新课标下如何进行初中语文课外阅读指1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标下初中语文作业”。
浅析初中阶段语文教学中课外阅读教学
【内容摘要】“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这是英国作家培根说过的一句话。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我国古人云： “读万卷书，行万里路”„„我们众所周之，书籍无论是对个人的成长与发展，还对人类文明的繁荣与继承都具有重要的作用。
„„
【关键词】：课外阅读阅读兴趣阅读习惯评价
“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这是英国作家培根说过的一句话。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我国古人云： “读万卷书，行万里路”„„我们众所周之，书籍无论是对个人的成长与发展，还对人类文明的繁荣与继承都具有重要的作用。
阅读是如此的重要，作为教学，阅读教学更不允许有丝毫懈怠。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课堂之外的各种独立的阅读活动。它是语文活动在时间与空间上的拓展；是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分；是激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力的强有力手段，在对学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用；它的作用将决定受教育者一生中具良好的阅读素养，帮助他们从书中获取知识、陶冶情趣。
在语文教学中，课外阅读教学无疑是一个被众多一线教师忽视的教学环节。一些老师总是简单地向学生推荐名著篇目，但缺少具体辅导、检查和评价，导致学生的阅读放任自流，最后不了了之，阅读效果甚微；更有一些老师以“应试”为目的偏执地把指导学生语文应试训练，评讲一些课外阅读试题与指导课外阅读在概念上相等同。无论是以应试为目的还是素质教育下培养学生语文素养为目的，以上做法都是荒谬的。《语文新课程标准》中明确规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。并规定了九年课外阅读总量不少于400万字，初中三年阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。那么课外阅读教学应该如何开展呢？
一、激发学生课外阅读兴趣。
俄国教育家乌申期基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。“教学活动不能违背人类认识活动的一般规律——兴趣原理①”。因此课外阅读兴趣的培养是课外阅读教学的基础工作。
1、设置悬念，激发学生课外阅读兴趣。
优秀的文学作品一般有它引人入胜的故事情节，利用课堂，我们把文学作品中的动人的故事，绘声绘色的描述下来，把学生带入作品独特的情感世界里，讲到精彩之处，嘎然而止。告诉孩子们欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的作品。一些作品有优美的诗化的语言或者经典的有哲理的名句，教师可以充分的利用课堂作恰当的引用，并声情并茂的诵读出来，让作品的语言美去感染学生。学生在这样的诱引下，对作品的兴趣高涨，会通过课外阅读去弄清故事情节，积累素材和语言，阅读质量也一定会很高。这样由“听”到“看”，自然水到渠成。
2、开展活动，提高学生课外阅读兴趣。
每个学生都喜欢参于集体活动，开展形式多样的课外阅读活动，是提高学生课外阅读兴趣的有效途径。活动的组织形式可多种多样，可以开展佳句美文的交流赏析会、诵读比赛、诗文积累大赛、成语接龙，名著大家谈等活动。在活动中要充分发挥教师的导向作用，体现学生的主体地位。定时举行课外阅读汇报课，检查学生阅读情况；定期开展课外阅读作品分享交流会，如读《西游记》可分析人物形象——我眼中的孙悟空；对作品中有争议内容可以开展辩论会，如读《三国演义》可辩论——曹操是英雄还是奸雄„„这样既能达到检查评价的目的，同时帮助学生巩固阅读成果，提高阅读能力，更重要的是通过活动中的交流将大大提高学生阅读兴趣。
3、榜样示范，教师以自身的文学素养感染学生。
做为一名语文教师，自身应该有较高的文学素养。无论是在教学活动中，还是在与学生日常生活交往中，都应尽可能的表现出自身深厚的文化内涵和浓厚的文学素养，让学生在老师这种独特的人格魅力下不自觉的热爱语文，热爱文学。如果我们希望学生爱上阅读，爱上文学作品，那么就从我们自已的阅读和自已对作品的的喜爱开始，才能以自身的榜样力量来感染学生，熏陶学生。因此为了做一名合格的、让学生喜爱的语文老师，我们应努力提高自身语文素养，广泛涉猎，尽力做到博闻强记，博览群书，对文学名著有独到的见解、独特的审美情趣。
二、指导课外阅读方法。
目前的课外阅读大多没有固定模式。因此，探讨一种实用性强的课外阅读方法，实现从课内阅读到课外阅读的迁移、链接，是每个语文教师都应该关心的问
题。通过课外阅读指导课，使学生掌握有效的课外阅读方法，从课内延伸到课外，让学生得法于课内，得益于课外。
1、速读法。
做任何事都讲究效率，在如今信息化时代，效率又犹为重要，快速阅读方法的训练非常重要。速读实际是指高效率默读，默读是靠视觉和思维活动理解读物内容，不出声，不默默的读。目前不少初中生课外阅读名著速度太慢。怎么办呢？就得有效进行快速阅读训练。“速读的内涵包括三个方面：
1、阅读文学材料的快速性、高效性；
2、阅读文学材料的无声性；
3、阅读方法的科学性”②。阅读速度是可以通过训练得到提高的。教学中教师可以要求学生“限时读书”，即一本书到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少时间，然后，坚决在规定的时间里看完它，努力抓住关键词和主要信息，并且反复训练。这就跟限时作文训练一样，学生注意力、耐力、学习品质都得到了很好的锻炼。另外有条件的老师可以利用学校网络教室，在微机上安装专业快速阅读训练软件（如e学堂快速阅读训练系统 V3.1），然后将阅读课移至网络教室有针对性的对学生进行训练，效果非常理想。
2、精读法
在课外阅读中，对于一些精彩章节，或是自已喜欢的句段篇目，需要精读。通过精读，我们可以深入书中所描绘的意境；通过精读，阅读才能起到陶冶情操、愉悦身心的作用；通过精读，我们可以深入书的本质，并产生与作者的共鸣。精读的要求在于字斟句酌，细琢细磨，努力去理解文字的精蕴，揣摩写作技法、领悟思想情感、体会词句含义，从中得到获得读书作文的必要知识。对于精读，我国教育家叶圣陶要求教师在指导的时候，要做到“纤屑不遗，发挥净尽”，也就是说，要通过认真预习和课堂讨论，在内容和形式两个方面给学生以具体而细致的指点。其实对于精读的训练，我们在课堂上做得最多，课本中每一篇精读篇目的讲解，正是我们训练学生精读文章的途径。
3、有选择的阅读
别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏”。古人云：“目不能两视而明，耳不能两听而陪”。书有良莠之别，因此课外阅读必须有所选择。初中生缺乏一定的判别能力，教师要培养他们的选择意识，帮助他们择真而读（真，真知灼见），择善而读（善，思想健康），择美而读（美，审美情趣）。《语文新课程标准》对九年义务阶段语文课外阅读提出了建议，教师可以按课程标准建议向学生推荐作品。（诗歌散文作品：如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；长篇文学名著：如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等„„
4、创造性阅读
所谓创造性阅读，是指阅读过程是一个探索与创造的过程，是读者与作品对话的过程，在这个过程中读者不仅有丰富的情感体验，还充满了发现、质疑、思考和探究，多元解读文本，自由创意的表达看法，获得独特体验。这就要求学生在阅读中在充分发挥自已的主体精神、对作品进行阅读、体味、思考、联想，读出疑问，读出新意，获得个人体验和独特的感悟。老师在阅读指导中应尊重学生的主体意识，注意学生的个性差异，鼓励多样化分析和思考，让学生在阅读中充分展示自己的个性。鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，珍视学生独特的感受、体验和理解。
5、培养学生课外阅读的习惯。
课外阅读教学是一种培养学生读书习惯和读书能力的教学活动。阅读习惯应从哪些方面进行培养呢？我觉得主要包括以下方面：
（1）、培养学生持之以恒的阅读习惯。
课外阅读是学生在课外自觉情况下，自订阅读计划，并在长时间内持之以恒完成的活动。“持之以恒”四个字确实实属不易，教师可以建议学生在晚上睡觉前养成阅读半小时的习惯；每天抽半小时待在图书室的习惯，每周周末读书一至两个小时的习惯„„习惯是时间、毅力养成的，教师应该通过较长时间帮助他们养成“持之以恒”的习惯，并鼓励他们保持这种良好阅读习惯。
（2）、培养学生写读书笔记习惯。
徐特立说：“不动笔墨不读书”，培养学生“读书动笔”，写读书笔记的习惯是阅读教学中的重要内容，指导学生在阅读中把学到的知识，优美词句，精彩片断，心得体会等记录下来，对积累资料和活跃思想十分有利。同时读书笔记也是激发学生阅读兴趣的方法、是教师进行阅读评价的依据。为了激励学生认真做读书笔记，教师可鼓励学生每次阅读摘录名言警句、优美诗文；坚持写读后感、书评；定期整理读书笔记；自行设计《读书笔记本》（如：其主要内容包括“作者卡片”、“字词库”、“精彩点击”、“读后感”、“成语名言名句林”等）；班内、校内组织展览、评比读书笔记；开展读书笔记经验交流等活动。从而促使学生养成写读书笔记的习惯。
三、为学生创设良好的阅读条件。
1、营造班级阅读文化氛围。
在教室内设置学习园地，开辟班级图书角；每一学期动员每生借出自己拥有的作品，作为公共图书，组织学生自己管理借阅；形成读书读报制度，保正阅读
时间；结合教学开展形式多样的读书活动„„努力为学生营造良好的班级阅读文化氛围。
2、建设阅读资源平台。
如果不能为学生提供丰富、齐全的阅读资源，课外阅读教学便成了一句空话，学生的课外阅读便成了无米之炊、成了无源之水。我们教师可以在学校从两个方面进行阅读资源建设。一是图书室的建设，建全图书室管理制度，丰富图书储备，专人管理，定时开放；二是利用学校网络教室建立电子阅览室，从网络中收集中外古今名著，以补充传统的图书室在资源上的不足，也让学生的课外阅读形式具有选择性。从而保证学生有丰富的阅读资源进行共享，在完成规定阅读要求后，有自我选择的可能性。
四、制定课外阅读的评价方案。
课外阅读是开放式的活动，没有科学完善的评价方案，教师便难以掌握阅读的实效性。《语文新课程标准》指出“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励”③。据此我们可以制定评价方案，通过多种途径对学生课外阅读情况进行评价。（1）问卷法，即通过设计调查问卷的方式了解学生的课外阅读情况。学生在回答问卷的过程中，全面回顾了自己的阅读所得，增强了自信心，激发了阅读欲望，也找到了阅读中的不足之处，明确了努力的方向。（2）测验法，即教师根据课外阅读目标、范围，自编试题，考查学生课外阅读效果。（3）综合量化法，开展形式多样的课外阅读活动，既能提高学生阅读兴趣，也能从中考查学生阅读效果，如在“读书笔记展评”、“美文交流赏析会”、“诵读比赛”、“诗文积累大赛”、“名箸大家谈”等活动的开展中，对学生进行等级量化，学期或学年结束时再将各活动的量化情况进行综合，以此考查学生课外阅读情况。
①、摘自《教育学原理》。
②、摘自百度速读记忆吧。
③、摘自《语文新课程标准》。
写好新课标下初中语文作文新课程标准下,对学生的素质教育要求提高了。那么在新课程标准下我们如何搞好作文教学呢?一、感受到感动:以情感教育为基点学生在长个子长知识的同......
新课标下初中语文教学反思 三溪中学 陈甫华以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇新课标下初中语文教学探析，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
陈保国新课标下语文教学注重将听说读写融于一体，重视导学式的教学，注重师生的和谐互动，突出学生“主动、合作、探究”的学习方式，对学生语文能力的培养再不是老师简单的教会，而是......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇新课标下初中语文教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
