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让宝宝爱阅读、会阅读
家长朋友们，我们已经将分享阅读教材中的亲子阅读书籍发给大家，您是否已经和宝宝一起读了呢？！现在和您分享一些亲子阅读方面的知识，供大家参考，希望对您和宝宝一起进行亲子阅读有所帮助。
家长要了解孩子的几个关键期，在此期间多多参与孩子的游戏、学习，对他的发展是非常重要的。
1~3岁是儿童学习语言发音的关键期，2~3岁是掌握基本语法和句法的关键期。在关键期内，大脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进语言的发展，而早期阅读是婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物，有益于婴幼儿语言的发展。但是，婴幼儿受其年龄特点的影响，需要在成人的帮助、指导下时行早期阅读活动。当前的家庭早期阅读教育存在着明显的误区：
1.将早期阅读等同于认知、识字教育，忽视对幼儿理解能力的培养，更不重视通过阅读培养幼儿的多方面素质。
2．缺乏对婴幼儿阅读活动的指导，亲子阅读没有真正成为家庭教育的重要手段。
3．忽视对婴幼儿良好阅读行为习惯的培养。
针对以上问题，家长在引导宝宝进行阅读时，应尽早让儿童从口语过渡到书面语。亲子阅读不是给宝宝讲故事，而是让宝宝试着跟随家长一起朗读。家长每次朗读所使用的语言都应是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复，宝宝越来越熟悉故事中的语言，于是，在家长朗读的同时，他也开始试着跟随家长一起朗读。通过这样的模仿，宝宝开始从被动地听故事，一步步参与到阅读中，并最终过渡到自己主动读故事。家长还可以把以前阅读过的故事拿出来再次阅读，这时由于曾经接触过这个故事，宝宝会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读已不需要家长的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，宝宝会觉得自己真正独立地进行了朗读，从而获得极大的成就感。
识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字。宝宝会识字，但不一定会阅读。有些宝宝认识了很多字，但缺乏阅读兴趣。他们即使认识了一句话中的每个字，却不能把所有字的意义连贯起来，完成对整个句子意义的理解，出现阅读理解能力差的问题。只有在阅读中自然识字才能激发宝宝的兴趣，培养他们的语感。同时家长必须明确地认识到，让年幼的宝宝进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识认识多少字，而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。
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