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培智数学课堂中多媒体技术的运用
刘钊
弱智儿童由于先天脑器质受损，故在学习知识的过程中表现出如下几种特征：反应迟钝，注意力极其短暂，缺乏学习动机，兴趣狭窄，缺乏自知之明，形象思维与逻辑思维能力很差，情绪不稳定等。因此，要想让这些儿童尽其所能学到的知识，就必须在教学的过程中注意弥补他们的缺陷特征，在教学过程中运用信息技术多种媒体辅助教学，能充分调动弱智学生的各种感官肌能，激发他们的学习兴趣，保持其注意力，从而得到教师所希望的学习活动效果。
随着时代的发展，如今已经进入了信息化时代。现在信息化技术已经和教学紧密的集合在一起，成为课堂教学中不可缺少的一部分。在教学过程中如果能够合理地运用多媒体技术可以帮助解决教学中的重点、难点、拓展教学内容、提高教学效率。运用多媒体技术进行课堂教学可以有效的吸引学生的智力残疾儿童的注意力，培养他们对数学的学习兴趣，发展思维，提高解决问题的能力。如何运用多媒体技术引导学生更好的学习数学知识，笔者做了如下一些尝试：
一、使用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣。
教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。利用信息技术辅助教学的课 件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有 利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。在计算辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智障儿童注意，使他们的大脑皮层能克服抑制状态而兴奋起来。例如，在教学“3加6等于9”时，我利用电脑动画创设了童话故事的情境，用卡通人物的口吻描述了故事的场景与经过，极大的调动了学生学习的兴趣，注意力高度集中，学习动机增强，为整堂课的教学奠定了良好的基础。
二、使用多媒体技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。
加、减、乘、除的运算能力的培养是数学教学极为重要的任务。计算是对 事物数量变化关系的高度概括。因为智障儿童的学习特点是直观性强、感知速 度慢、思维有缺陷，导致学生学起来困难重重，教师也难教。而运用信息技术 能直观形象地把整个计算过程显示出来，为他们学习数学知识架设一座由形象 思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且以夸张有趣的形式突出其较强的刺激作用，有助于学生的“建构”。例如：在教学《连减》一课时就可运用计算机创设例题情景化静为动，配合数字、符号的动态出示，激发学生去积极思考，参与知识形成的过程。恰当地把计算机的声、色、动画技术融入进计算教学的每一个环节当中，活化了计算教学，为提高学生的计算技能服务。
三、利用多媒体技术，突破难点，补偿想象能力的缺陷。
弱智儿童的想象能力很低，怎么能让他们放飞想象的翅膀，给事件估计结果呢? 如在教学《百以内数的认识》一课时，学生之前已经学会认读和写100以内的数字，这一节课的重点就是指导学生认识100以内整数的含义。如20里有多少个十„„为了帮助学生解决这个难题，笔者首先在大屏幕上出示10根小棒，让学生数一数一共有多少根小棒？接着在10根小棒的旁边出示了1捆10根小棒。学生很快就知道了10根小棒就是1捆。在10根小棒的下放又出示了10根小棒，笔者让学生数一数现在一共有多少根小棒？学生通过数小棒知道了现在有20根小棒。我们把下面的10根小棒又捆为一捆，观察一下现在有几捆10根小棒？学生异口同声地回答道有2捆。最后笔者得出结论20里有2个10。用同样的方法，笔者带领学生学习了30、40、50、60这几个数的含义起到了一定的效果。
四、使用多媒体技术，拓展知识，使练习形式趣味化。
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过 一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。我们可发挥计算 机技术的互动功能编写出一系列有针对性的练习，这些练习可以化学习被动为 主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激 发学生内心深处的学习兴趣。例如，在教学“5以内加法”时，可设计“打气球” 的游戏，答对气球上的题目，就可打破气球，栩栩如生的动画效果，使学生个 个跃跃欲试，激发起了智障学生的强烈兴趣。
五、巧用多媒体技术，吸引学生的注意力。
智力残疾儿童不能长时间把注意力都集中于某一对象或事物身上。如在看连环画的时候，刚开始还能把注意力集中在书上，外界稍有动静，他们的注意力就会转移。即使他们努力把注意力都集中在连环画上，时间也不会持续很长时间。正是因为注意力不能长时间集中于课堂上，造成了学生在课堂上学到的知识非常有限。智力残疾儿童的注意力同时具有很强的情绪色彩，他们对于一些比较直观、色彩艳丽的事物容易引起注意。在教学过程中，笔者运用视觉媒体(如投影、幻灯)的优势，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智力残疾儿童注意，使他们的大脑皮层能克服抑制状态兴奋起来，上。如在注意力始终保持在课堂教学《长方形的认识》一课时，笔者为了吸引学生的注意力，首先给他们欣赏了一些经常看见的事物，分辨一下这些事物的形状。在欣赏图片的同时又配有音乐，学生的注意力一下就被美丽的图片和美妙的音乐吸引过来，为学习长方形及其特征打下基础。
在现代教育思想的指导下，放飞学生的学习自主性，老师能深入钻研教材、教法和多媒体技术手段，就可以较好完成培智数学教学与多媒体技术的整合任务，优化课堂教学，提高课堂教学效果。
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