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2—2滁州西涧
教学目标：
1.认识本课1个生字，会写2个生字。
2.展开想象，体会诗词的意境，将这首古诗改写成一篇意境优美的散文。
3.有感情地朗读课文，了解作者春游西涧和晚雨野渡中看到美丽景色，培养学生热爱祖国的大好河山思想感情。
教学重点：
理解每句诗句的意思，引导学生边读边想，作者春游西涧和晚雨野渡中看到的哪些美丽景色，使诗句在头脑中形成一副画面。
教学难点：体会古诗描写的意境，以及诗人的思想感情。教学关键：
先理解诗句的意思，再引导学生边读边想，作者春游西涧和晚雨野渡中看到的哪些美丽景色，使诗句在头脑中形成一副画面，之后引导学生进入古诗描写的意境，最后体会作者表达的思想感情。
教学方法：讲授法 练习法 朗读感悟法 教学用具:生字卡片 课时安排：1课时 教法过程： 一．导入
同学们，上一节课我们已经学习了一首诗，谁能给大家背诵《送杜少府之任蜀州》？（生背诵）再请学生背诵自己搜集的有关送友人的古诗（同桌互背，每人至少2首。）这节课，我们来学习第二首古诗《滁州西涧》
教师板书课题：2—2滁州西涧
同学们，我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫，忧国忧民。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》。一起来品味他的高雅闲淡！齐读诗题。师介绍韦应物------中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。一说卒于贞元九年(793)。15岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎、滁州和江州刺史、左司郎中、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而《西塞山》景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。代表作有《观田家》。此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极，孤寂低沉。韦诗各体俱长，七言歌行音调流美，“才丽之外，颇近兴讽”（白居易《与元九书》)。五律一气流转，情文相生，耐人寻味。
五、七绝清韵秀朗，《滁州西涧》的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写景如画，为后世称许。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主，但在山水写景等方面，受谢灵运、谢朓的影响。此外，他偶亦作小词。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因做过苏州刺史。世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
释题：滁州，就是今天安徽省的滁县，是一座山城。（涧是指山间流水形成的深沟。）在城西有一条山间流水形成的深沟，有人称上马河，也就是今天的城西水库。
二．基础知识预习情况检查
（教师出示生字卡片指名念并说出其意思）涧 鹂
1.涧：山间流水的沟。西间是指在滁县城西，俗名上马河。2.鹂：黄鹂鸟。
教师指导生字“涧”和“鹂”字的书写。
“涧”书写时左窄右宽。“鹂”书写时左宽又窄。指名读古诗，要求读的正确；同桌互读，要求读得流利；小组比赛读，要求读出节奏美。(通过读了解这首诗写的景色如此之美，作者为何时还如此忧伤、无奈呢？我们一起走进古诗去看看吧！)三.解诗题、明诗意。
师：解题——观赏安徽滁县的山涧流水。
1.学习古诗前两句：（独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。）
师：请学生熟读古诗的前两句。并借助字典和词典理解字和词的意思。生1：“独怜”是偏爱的意思。生2：涧：山间的流水。生3：上；头顶上。生4：黄鹂：黄鹂鸟。
生5：深树鸣：就是在森林深处传来的鸟叫声。师：指名汇报这两句诗的意思。
生：脚下涧边的幽草，多么茵绿、繁茂、厚密；头顶上树林深处传来的黄立德啼鸣，多么婉转动听、清脆悦耳。
过渡句：
清幽境界，茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
自学古诗后两句：（春潮带雨晚归急，野渡无人舟自横。）
师：请学生熟读古诗的前两句。并借助字典和词典理解字和词的意思。师：试着将诗意说出来。（教师指名汇报）
生：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
师：指名把整首诗的诗句说给大家听一听。
生： 脚下涧边的幽草，多么茵绿、繁茂、厚密；头顶上树林深处传来的黄立德啼鸣，多么婉转动听、清脆悦耳。当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
师：整首诗描写了那些景色？ 生：幽草 黄鹂 春潮 渡船
教师板书：幽草 黄鹂 春潮 渡船
师：整首诗表达了怎样的思想感情？从哪看出？
生：表达了诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤的思想感情。教师板书：淡淡的忧伤
教师总结：诗人借助描写的景物，表达了自己对春天将去时淡淡的忧伤，这就是借景抒情的写作方法。
四.课堂小结：诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里千百年来，这一直是脍炙人口的诗句
五.课堂练习： 背诵古诗 六.作业： 续编古诗
七.板书设计：
2—2滁州西涧
写景：幽草 黄鹂 春潮 渡船
抒情：野渡无人舟自横（淡淡的忧伤）（借景抒情）
2—3泊船瓜洲
教学目标 ：
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生了解古诗的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3.使学生能品味诗歌语言文字的精妙。4.背诵《泊船瓜洲》。5.会写1个字。
教学重点：了解诗歌意思，背诵诗歌。教学难点：体会诗中所要表达的思想。教学关键：抓住课文中的重点词理解感悟。教学方法：讲授法 练习法 朗读感悟法 课时安排：1课时 教学过程 ： 一．导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
教师板书课题：2——3泊船瓜洲 二．检查预习情况。
1.师：同学们课前已经做了预习，你对作者了解了多少？（教师指名汇报）
生：（介绍王安石的事迹）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任,心情愉快，眷恋家乡,同时对前途的忧虑。
师：介绍得真具体，他的古诗你会背诵吗？
生：（背诵有关王安石的古诗）如：《梅花》《元日》
师：他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。师：这首诗是在什么情况下写的？为什么说表达了作者的思乡之情？我们还要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行变法革新，但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对，他主动辞职，回到了从小与父亲一直生活的，被他视为第二故乡的南京。8个月后，又重新被宋神宗启用，这一年王安石已经55岁，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，同时对前途的忧虑，在赴任途中写下了此诗——决定了本诗的感情基调（心情愉快、眷恋家乡、忧虑前程）。我们懂得了这些，这首诗就好理解了。
2.师：老师相信大家一定已经把《泊船瓜洲》这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3.师：指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。生：学生读古诗。
4师：组织学生圈画生字。生：学生汇报生字“隔”。5师：指导书写。
“隔”字书写时要注意左窄右宽，尤其应该注意的是右侧的下半部分里面不能写成“半”字。(王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，还是春天的景？思乡的？还是表达喜爱之情的呢？下面让我们在读中来感悟吧。)三．精读感悟
（一）解题
1.师：“泊”“瓜洲”什么意思？ 生1：泊：停泊。生2：瓜洲：在扬州市南面，长江北岸。2.师：用自己的话说说诗题的意思。生：船停泊在长江北岸。
（二）理解诗句，体会思想。
1.学习诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。” 师：读诗句冰茶与资料理解你不懂得字和词。生：按教师的要求读诗句查阅资料。师：教师指名汇报。
生1：京口：今江苏镇江。
生2：一水涧：相隔长江，一江相隔。生3：瓜洲：在扬州市南面，长江北岸。生4：钟山：现在南京紫金山 生5：数重山：几层或几座。
师：谁能把这两句诗的意思说一遍。
生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。师：这两句诗表达了诗人的什么思想感情？
生：表达了诗人对居住地的依恋之情；同时，也表达了诗人再次被任命为宰相的愉快的心情。
学习写法：
师：“京口瓜洲一水涧”这句诗交待了什么呢？请大家思考。（教师指名汇报）生1：这句诗交代了此次出行的起点和现在的所在地。
教师板书： 京口-------------瓜洲 一水涧
京口-------------钟山 数重山 师：追问，这句诗有什么作用？ 生：有点明题目的作用。师：你是从哪个词可看出的？ 生：瓜洲。
师：这两句诗是写哪方面的内容？ 生：写景。
教师板书：写景
小结：作者在去往被任命为宰相的所在地时所看到的景色，抒发自己的所见所感。教师板书：所见所感
2．学习诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 师：读诗句并查阅资料理解诗句中的词意。生：按教师的要求完成任务。师：教师指名汇报结果。
生1：绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。生2：何时：什么时候。生3：明月：明亮的月光。
生3.还：这里只回紫金山的家中。生4：何时：指什么时候。生5：照：照耀。
生：6：江南岸：长江南岸。
师：谁能把这两句诗意说给大家听一听？
生：暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
师：这两句诗中主要写那些景色？请你们分析一下。生1：春风。
师：追问，春风吹绿了哪里？ 生：江南岸。
教师添加板书： 春风----------江南岸 生2：明月。
师：作者希望明月怎么样？ 生：照着回家。
教师添加板书：照我还。
师：继续追问，明月应该是什么样地月亮？ 生：圆圆的。
师：由此可看出作者出门在外做官有什么样的心情？ 生：心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓。
教师添加板书：心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓。3.汇报整首诗句的意思。
师：谁能把整首诗的诗意说给大家听一听？
生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
师：请大家有感情的把整首诗读一遍。
四、课堂小结：是啊，诗人身在异乡，遥望着故乡，可能也想起了许多诗词曲赋，他的思乡之情会更加地（急切）（思家切）。让我们怀着想念家乡的感情再读一遍这首诗吧！，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。
五、练习
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
六、作业
搜集并背诵王安石的古诗，如：元日 梅花 ……
七、板书设计：
2—3泊船瓜洲
王安石（宋）
京口----------瓜洲 一水涧 心系家乡 写景 { } 所见所闻
京口----------钟山 数重山 天涯咫尺
春风-----------江南岸 又 绿 归日无期 抒情{ }即景生情
明月----------照我还 何 时 思乡情浓
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