古典名著单元设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“版式设计单元设计”。
一、单元内容分析
一各课基本内容
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。
《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。
（二）单元教学要求
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。
（三）综合性学习
内容： 以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。形式： 联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。目标：品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。
二、单元教学目标：
1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。
2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。
3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。
三、单元导入
在中国古代文学画廊中，小说无疑是一颗璀璨的的明珠，闪耀着经久不衰的光芒，白话经典更是令人百嚼不厌的瑰宝。本单元中，让我们一起走进跌宕起伏的经典故事，结识足智多谋的吴用、恃才放旷的杨修、醉心科举的范进、聪颖好学的香菱。品味经典，涤荡心灵，打造我们自己的书香人生。
四、学法指导
（一）了解故事情节。了解故事情节的来龙去脉及人物活动的大背景。
（二）把握内容要点。认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图。
（三）独立自主探究问题。学会独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，精当地表述自己的观点。
五、单元课时安排
《智取生辰纲》
《范进中举》
综合性学习
课时 课时 1课时3
《智取生辰纲》学用评一致性教学设计
【目标确立的依据】 1.相关课程标准陈述
《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。” 因此教师的主要任务是灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。2.学情分析
九年级学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，同时部分同学已接触过关于水浒的影视作品和文学作品，因此通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，对小说主题也会有一个较好的把握。对古典文学名著积累不足是学习本课的一大障碍，加之文章采用古白话并夹杂方言，篇幅较长，情节较复杂，对学生理解文章提出了较高的要求。3.教材分析
《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元第一课。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。【教学目标】
1.联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品意义。
2.引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。【教学重难点】
1.联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣摩人物心理，分析人物形象。2.理解作品主题。【评价任务】
针对目标1：
阅读相关章回，了解杨志颇具传奇色彩的人生经历，揣摩人物心理，全面分析杨志的性格特点及性格成因。
讲《水浒》中和杨志有类似经历的人物故事，联系相关人物，探寻作品主题。针对目标2：
拓展阅读杨志、林冲等人物的故事，吸引学生阅读古典文学作品的兴趣。
尝试为智取生辰纲续写一个结局，提升文学素养和写作能力。【教学活动设计】
一、导入
导入语:有人说杨志败在最终妥协同意军汉们买酒。其实这和他的人生理想有很大关系，他“指望把一身本事，博个封妻荫子，也为祖宗争口气”，今天我们来一起了解下杨志颇具传奇色彩的人生经历。
二、展示目标
1.联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品意义。
2.引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。
三、揣摩人物心理，分析人物形象
资料链接：
杨志失花石纲丢官；汴京城杨志卖刀；杨志杀牛二被充军；杨志比武获重用；杨志押送金银担（生辰纲）；落草二龙山宝珠寺。
自学指导：阅读相关章回，全面了解杨志的性格特点及性格成因。自学检测：
（一）勾画体现杨志性格的句子并做好批注。
（二）与小组内同学交流杨志的性格特点及成因。
四、联系相关人物，探寻作品主题
（一）小组合作探究杨志押运生辰纲途中谨慎小心而又急功近利的原因
（小组代表交流杨志的性格，结合相关章回内容分析他如此急功近利的原因。）
总结：
杨志是 “三代将门之后”，本应有一定的社会地位，但到他这一代时，家道已渐衰落。他实指望“把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子”，“封妻荫子”就是功臣的妻子得到封号，子孙世袭官职。通俗地说就是渴望建功立业，以名垂青史，为家人造福。因而他只得走一条投靠并效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门庭。因此他巴结、依附梁中书，为押送生辰纲一事恪忠尽职，因此他急功近利，为了赶路粗暴对待团队成员，最终以失败告终。
（二）杨志是不是主动落草为寇？《水浒》中有类似经历的还有哪些？能不能讲讲他们的故事？ 示例：林冲。武松。
过渡语：杨志的失败，不仅从反面衬托了晁盖、吴用等人的机智，更说明了奴才道路破产的必然性。
（三）从这些梁山好汉的经历中我们不难感受到作品的主题思想。
官逼民反
对英雄智慧的讴歌，对封建阶级黑暗势力的抨击
五、结束语：
《智取生辰纲》是以晁盖、吴用为核心的梁山好汉第一次向贪官“出手”，是大规模农民起义的前奏，紧接这件事引发了一场轰轰烈烈的反抗压迫的农民起义运动。课后同学们可以读读《水浒》故事，它一定会给你增添许多知识，带来无穷乐趣。
六、课外延伸
被麻翻的杨志醒来后会如何呢？请同学们以“一个时辰后，杨志醒来”为开头，为这个故事写一个结局。（注意把握杨志的性格特点）
七、自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪和心灵的震撼。请用思维导图的形式进行梳理。
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