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城区小学利用小场地开展体育活动的研究
开题报告
课题来源
实验小学从学校实际出发，于2011年5月成立以马宗文校长为负责人的《城区小学利用小场地开展体育活动的研究》课题研究组，经初步调查，分析本校体育课活动状况，提出了课题研究计划，组织课题申报，建立实验队伍，完善实验设备，组织专题学习。2011年10月，根据叙教局发[2011]81号文件《关于批准第四批普教科研课题立项的通知》的文件精神，该课题被叙永县教育局批准立为县级科研课题。2011年12月8日在学校举行开题报告会。本开题报告分为六个部分：课题提出的背景、课题研究的意义和国内外研究现状、课题研究的主要内容、方法、课题研究工作的时间安排、课题组成成员及分工等。课题提出的背景
1、学生身体全面发展的客观要求
增强学生体质，提高学生抵抗疾病与适应环境变化的能力，是学生身体的全面发展的重要条件之一。体育活动是一种富有乐趣的社会文化活动，经常参加体育活动，不仅能全面提高身体素质，增强体质，同时也可以提高大脑皮层神经细胞的思维能力，使人精神振奋，增加乐趣，促进人的智力发展。
小学生正处于身体发育的黄金时期，坚持体育锻炼，能促进身体各器官、系统的正常生长发育。经常锻炼的青少年平均每年长高４㎝以上，体重增加２㎏以上，胸围增加２～３㎝，尤其是大脑皮质对全身各器官、系统的调节功能比一般青少年更完善。所以说，体育活动能增强体质，健全体魄，而且能促进个性的全面发展
2、培养学生体育锻炼习惯的重要保证
激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生掌握体育卫生的基本知识和科学锻炼身体的方法，提高学生的体育文化素养与能力，培养良好的锻炼习惯和卫生习惯，为学生终身参加体育锻炼 奠定良好的基础。人体的结构是一个复杂的整体，在小学阶段，利用科学的锻炼身体的方法，这样才能收到良好的锻炼效果。身体形成爱好、养成习惯，就会使儿童终身受益。
3、提高学生的思想品质的重要途径
体育锻炼能陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，培养学生的爱国主义和集体主义精神，增强学生的组织性、纪律性，提高学生的思想品质。有效地开展体育活动，能适时地为学生发挥特长提供一个自主的空间和机会，使他们在活动中展现自己，实现自我价值，适应社会发展对人的素质要求的需要。
4、切实打破城区小学体育教学瓶颈的必经之路
实验小学是省体育达标先进学校、省篮球传统项目学校，有较好的实验基础。但我镇城区小学均处于大班额、场地小、体育器材和设备缺乏、体育教师不足、体育课中存在安全问题等现状，在全面深化和推进素质教育的今天，国家对体育课提出“开足、开好”的要求，规定小学每学生运动场地不小于2.3平方米，每天要有一小时的体育活动。然而在我镇城区，以实验小学为例，占地面积4239平方米，建筑面积5239平方米，学生人数1666人，无标准的跑道和运动场地、缺乏体育器材等现状，面对一系列的问题，教师产生了大班额现状十分严重，教学互相干扰，教师组织教学困难大等困惑。课题研究的意义和国内研究现状 意义
学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现素质教育，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，因地制宜，以实现体育教学的科学化与最优化。国内研究现状
国家教育部在《关于当前中小学教育几个问题的通知》中明确提出，必须保证中、小学生每天有一个小时的体育活动。新的《九年义务教育、普通高级中学体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准》（以下简称《课程标准》）指出：全面贯彻教育方针和以素质教育的目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性，创造精神和实践能力，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中提出 “健康体魄是青 2
少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。围绕“健康第一”，省内外的学校展开了不同程度的研究，如：“学生体质下降原因分析”、“小场地体育教育初探”等，虽然取得了一定的成效，但缺乏系统性、目的性。近年来，我国体育教育工作者在吸收国外新的教育思想的基础上，经过大量的研究和探索，建立了我国自己的一些体育教学模式体系。
2008年5月，由重庆市市教科院体育部的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《重庆市中小学体育与健康课程改革现状及对策研究》结题。2010年3月，《中国特色体育项目的创新与行动研究》成为中国教育学会体育与卫生分会特别立项的“十一五重点课题”。而这些课题的研究都或略了“小场地”这个定义。为此，我校特提出《城区小学利用小场地开展体育活动的研究》这一课题。
课题研究的主要内容
拟研究的主要问题：
1、学校如何利用小场地上好体育课。
2、如何安排好学生的课间活动，保证有一小时的运动。课题研究的理论依据 １．教育学原理
从教育学的观点“发展体育运动，增强人民体质”，根本目的就是增强体质，提高全民族的健康水平。体育锻炼要有一定的强度和适宜的负荷，由此而产生的适宜的疲劳，这纯属正常的生理现象，这也是取得良好锻炼效果的必要条件。而没有强度、没有疲劳就没有效果；相反，超强度、过度疲劳则可能对身体有危害。正确选择运动过程中所进行的练习内容和完成练习采用的方法，能保证机体保持高度的工作能力和必要的情绪状态，对于消除疲劳，同样有良好的作用。本课题主要是吸收国内外各种先进的体育教学思想，树立以人为本的观念，借鉴各种有效的体育教学方法，合理组合和运用场地、器材，增强儿童的体质，促进儿童的全面发展。 ２．医学和生物学原理
在促进机体工作能力提高，防止因身体负荷产生的各种不良后果的措施中，医学、生物学原理占有特殊地位。３．心理学原理
体育运动作为一种特殊的活动，其主要任务是借助于心理、生理的完善来取得一定的运动锻炼效果。为了达到目的，儿童集中自己全身精力，在复杂的条件下，表现出各种心理生理品质，体现自己的个性特点。但是这些品质需要不断完善与提高，这里特别指出的是心理上的品质尤为重要。借助于心理上的作用，能够降低神经的紧张程度，减轻心理上的压抑状态，更快地恢复消耗掉的神经能量，从而对加速身体其他器官和系统中的恢复过程产生极大影响。 课题研究的原则
1、需要性原则
本课题首先是从满足社会的需要即从儿童的发展需要考虑，从各项体育实际工作中亟待解决的问题出发，探讨学校体育领域里的体育教学、课外训练、体育教学模式、原则、方法以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题，都是很有意义的。
2、创新性原则
在课题研究的过程中，我们在借鉴前人研究成果的基础上，对所研究的问题提出新的见解、新的结论和有所发现、有所前进、有所突破，取得新成果。
3、可行性原则
从自己所具有的主观条件和客观条件出发，全面考虑是否可能取得预期的效果，恰当的选择研究题目，保证研究的成功。
4、连续性原则
选择自己曾经研究过的内容，并在此方向上继续向深度和广度探索，保持研究的持续性，形成研究优势，使研究向纵深方向发展。
5、兴趣性原则
兴趣是对待工作的主动性和创造性的重要条件之一，充分调动主观能动性，把全部心血倾注其间，乃至废寝忘食、夜以继日的攻关奋斗。课题研究的目标
（一）、提高学生的身体素质，促进学生健康成长
1．向全体学生传授身体健康知识，培养学生良好的身体素质。2．增强学生喜爱体育课的兴趣。
3．发掘体育特长学生，让他们的个性得到彰显。
（二）、提高教师的素质和研究能力
1、增强教师关注学生身体素质的主动性和自觉性
2、提高教师的课堂教学能力。
（三）、加快学校实施素质教育的步伐，促进学校办学质量的进一步提高。课题管理和保障措施
本课题研究由叙永县教研主管部门有关专家为顾问，学校教科室牵头负责总体设计，在校长具体指导下协调组织和实施。
1、建立以校长为组长，由副校长、教导主任、相关教师组成科研领导小组，负责课题的研究、设计、实验指导和对教师的培训。设专职科研主任，形成校一级科研网络，学校领导亲自主持课题研究，制定详细的研究计划，组织严密，分工明确，定期召开专题会，形成“计划——小结——期末总结表彰”的工作流程。领导小组成员如下：
马宗文 实验小学校长（对课题进行统一领导，协调管理，确定研究内容和研究方案）
柯 兰 实验小学科研室主任（完成课题立项申请、研究报告、结题报告的撰写）
易 红 实验小学教导主任（负责对学生进行抽样调查，对课题相关资料进行收集管理）
薛 涛 实验小学副教导主任（参与研究工作，负责设计研究方案）郑 涛 实验小学教师（参与研究工作，负责收集图片、整理资料）
2、建立课题组
全校体育教师都是课题组成员
3、邀请市县教科室有关专家作教科研专题报告，并对课题研究进行指导，提高教师教科研水平，促进课题研究的深入开展。
4、加强理论学习，转变教师观念。观念是行为的先导，组织课题组成员及全体教师学习学习现代教育理论，如成功教育理论等，引导教师开阔胸襟，树立全局观念，素质教育观念，全面发展观念，学生为主体的观念。学习兄弟学校在体育课教学中的成功经验，取人所长，补己之短。课题研究的主要方法
1、调查研究法
通过座谈、问卷等形式对全校学生体育情感和活动方式的进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。
2、文献研究法
组织课题组成员，学习有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。
3、行动研究法
在小场地体育活动中尝试、研究、反思、总结、创新。
4、个案研究法
根据不同年龄段的学生进行跟踪分析，使各个层次的学生都能在大课间体育活动研究中得到发展。课题研究的操作步骤
第一阶段（准备阶段）：2011年5月——2012年10月。确立课题，成立课题研究小组，初步调查，展开样本问卷调查，收集资料，制定课题研究计划，组织课题申报，对科研组人员进行分工，组织专题学习。
第二阶段（实施阶段）：2012年10月——2014年10月，组织开题，聘请专家指导，加强学习，收集信息，对信息进行加工处理，整理资料。阶段总结，思考新的问题原因，撰写研究方案。
第三阶段（结题阶段）2014年10月——2014年12月，总结和结题阶段，撰写结题总结、研究报告、成果报告。专家鉴定，召开课题研究成果现场会，发布与推广研究成果。
课题研究的预期成果
1．形成《边远山区小学生大课间体育互动策略研究》的目标体系； 2．形成《边远山区小学生大课间体育互动策略研究》的操作模式； 3．形成《边远山区小学生大课间体育互动策略研究》学生心得体会集。
三、创新之处
1、全体师生参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者又是学生的保护者，同时也是活动者。这样既能体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新 型的和谐、平等的师生关系。
2、活动实行考核激励制度，充分调动师生参与大课间活动的积极性。一是对班主任的考核；另一方面，学校对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展情况作为文明班集体评选的重要依据，这样既可以树立学生的集体活动意识，集体荣誉感，又可以促进大课间活动的持续发展。
3、注重在活动形式、内容、空间上的科学变化调整，以吸引小学生的学习注意力。
4、加强体育校本课程的开发，充分利用本校（本地）特有教育资源，争取学校体育特色的 形成。
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