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初中地理新课程教学小议
目前，地理学科在初中教学中还处于“副科”地位。学生刚接触地理学科时积极性比较高，但越往后特别是进入到八年级，地理学科在学生心目中越来越表现出其自身的“弱势地位”。因此，如何提高学生学习地理的兴趣，是地理教师所面临和亟需解决的问题。这就要求我们要转变观念，以先进的教育理念为地理教学提供理想的育人环境，不断提高学生的学习兴趣和综合素质，进而达到全面提高地理学科教育教学质量的目的。
一、在地理教学中加强情感教育在初中地理课堂教学中，教师往往过多注重知识目标而忽视情感目标。教师在教学中要做到“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”，努力创造轻松、和谐、融洽的师生关系，营造一种师生都能无拘无束共同“自由呼吸”的亲切的教育教学环境和气氛。教师精湛的教学语言、机智的诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态等，都会使学生对地理产生浓厚的学习兴趣。
二、在地理教学中采用“互动”教学法随着现在教育技术的发展，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了。教师应转变角色，改变过去单向讲授的习惯性教学方法，根据“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，将师生“互动”引入课堂教学。初中生好奇、好动，很乐意参与教学过程。对此，可结合教学内容，开展诸如地理新闻发布、地理新闻点评、地理角色扮演等活动，但要注意适当地“教学民主”。如在讲到“西亚”一节时，根据“西亚石油要销往世界的问题”，组织学生小组讨论石油输出的路线及为什么要销往这些国家。学生围绕着问题的提出，争辩讨论，气氛热烈，在互动中探索出了合理答案。
三、注重地理教学的“图像化”地理图像是地理信息的重要载体。教学中，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，使学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力。
四、在地理教学评价中重视能力化《地理课程标准》对地理教学评价提出了五个注重，把注重评价学生解决地理问题的能力和过程放在了首位。重视能力化的教学评价方法，能引起了教师对地理教学的重视，他们在注重培养学生读图用图能力的同时，也正在努力改变自己的教学方式和学生的学习方式。重视能力化的教学评价确实起到了“减负增效的作用。
总之，在地理新课程理念指导下，教师要以“一切为了每一位学生的发展”为本，充分理解“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。通过互动的课堂教学，密切生活与地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣，最终使学生从“认识地理”变为“学会地理“”会学地理”。
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