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新课程标准下的初中地理教学
新的地理课程标准强调，地理教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程标准下，教师应该怎样做才能更好地进行初中地理教学呢?
一、深入学习、研究新课程标准，进一步转变观念
要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的。从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践。
二、深入分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的能力
教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析，而是教师优化教学过程的方法与手段。创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容。
三、面向全体学生，关注个体差异
培养创新人才是我们教育的出发点，也是我国教育理论与实践改革的重大问题之一。我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
四、充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容
地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容，它的范围相当广泛，包括学生的经验及其所在生活环境等等，都可以是课程的范围。教材是教学手段，促进学生的发展才是教学的根本目的。要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系。引导学生主动参与教学情境，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。
五、鼓励教师总结和反思教学活动
通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。
六、树立正确的教师角色意识
新课程下的教学不追求课堂的绝对安静，倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。新课程中的教师角色定位应该是：学生学习和发展的促进者；与学生积极互动、共同发展的协作者；组织学生合作学习的引导者；与学生平等相待的朋友
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