学校德育中公德与私德的思考与探索(学校孙桂霞)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校德育改善的思考”。
学校德育中“公德与私德教育”的思考与探索
西岗区兆麟小学
社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，对学生进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。正确认识什么是公德，什么是私德？正确处理两者之间的关系，是落实社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德的重要保障。
道德中最大的秘密就是爱，而博爱大于私爱。公德证明的是社会人的责任，私德只是个体人的。只为自己活着的人未免渺小，为他人和社会活着的人才是高尚的人。私德以修身，公德以成就社会文明。没有公德的社会，私德也难以得到保障，这是树木和森林的关系，大气候比一棵树显然价值意义重大许多。作为基层学校，要正确把握公德与私德内涵，探索培养公德与私德的有效途径和方法，是整体架构德育工作的重要内容。
一、加强理论武装，提高认知水准
什么是公德？什么是私德？两者到底是什么关系？正确把握公德与私德的内涵，是培养公德与私德的关键。公德、私德这对概念是梁启超先生在1902年写的《论公德》一书中提出的，他是这么说的：“人人独善其身谓之私德，人人相善其群谓之公德”，”而陶行知则认为：“私德为立身之本，公德为服务社会和国家之本，私德不讲究的人，每每是妨害公德的人，所以一个人的私德更为重要，私德是公德的根本。”
通过开展校园“公德与私德”大讨论活动，有助于提高师生对公德与私德的认知水准。我们从学校、教师、家长和学生不同的层面，以身边的事情为例，讨论公德与私德的内涵，两者之间有什么区别。通过讨论，我们认为：人是社会的主体，个人的道德风尚如何，对于人际关系、社会发展都有重要的意义，要建立和谐稳定的社会关系，首先就应该解决个人的道德修养问题，也就是“私德”的问题；作为教育工作者，我们应该调整一下德育教育的思路，既要进行社会公德教育，又要进行个人私德培养。这就需要我们建立一个行之有效的教育系统。
首先，我们要把一些悬而又悬的诸如“爱祖国爱社会主义”的教育，引导为爱自己、爱家人、爱他人的具体行动，把“修齐治平”的起点，如：“爱亲、敬老、尊师、亲友”为内容的伦理教育以及以“修身克己”、“三省吾身”为内容的修养教育，扎扎实实地抓好。
其次，高扬社会主义主旋律，进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，弘扬中华传统美德，进行以“天下兴亡，匹夫有责”为代表的朴素社会观的教育，进行以“舍生取义”为核心的人生观教育，进行以自强不息为内容的意志品质教育，只有这样，我们的德育，才将更有效果。
二、深刻剖析现状，全面进行分析
当今的中小学生都具有较强的自我意识，受社会的影响，他们更加务实、现代、重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。通过观察和案例分析，我们发现，学生的社会公德意识减弱，价值观呈现明显的滑坡现象，主要表现在：
1.社会“公德心”淡薄。在公共场合下，学生不遵守交通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为比比皆是。
2.道德思维存在模糊性和矛盾性。许多学生对一些道德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与矛盾。大款、大亨、大腕被当作崇拜的偶像，金钱、别墅、宠物被看成辉煌人生的象征。部分学生认为“当前社会道德标准混乱，什么是对、什么是错已很难讲清楚”，有的则认为“现在社会法制不健全，老实人总是吃亏”。综合来看，学生在道德观念上取向杂糅，正确与谬误常常交叉并存。
3.集体主义观念淡漠。自私、懒惰、缺乏社会责任感已成为相当数量学生的通病，他们崇尚的是以自我为中心。他们太强调自我的时候，可能忽略了对别人的关照;他们在追求物质利益的时候，可能对集体和社会的责任想的不多……
4.道德知行存在一定程度的脱节。表现为四种类型：第一种是道德动机基本正确，由于意志力不强，导致言行不一；第二种是因为不良的道德认识或情感动机而引起不良的道德行为，由于老师或集体的压力而说假话，言行不一；第三种是道德认识基本正确，由于未掌握相应的道德行为方式而缺乏实际的道德行为；第四种是道德认识正确，但没有真正内化为个人的信念，因而在关键时刻无法做到。5.人生观、价值观在形成过程中产生扭曲。当代的青少年由于身在社会变革环境中，他们的思想、行为及个性心理特征等与其他时代的青少年有显著不同，特别是社会责任感淡化和社会公德弱化方面表现较为突出。
总而言之，我们的学生独立性很强，他们可能没有崇高的理想，但却有扎实的追求，我们不能简单地把这种倾向作为个人主义来批判，但是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系，毕竟，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应该重视的问题。现在我们的教师狠抓教学质量，分数渐渐成为他们最重要的追求，大家都忙于“授业”，却渐渐忘却了“传道”的责任，他们似乎也不再喜欢用高尚的道理来教育学生，已经习惯于用“不好好学习就找不到工作”等通俗的小道理来激励学生，他们认为为国为民的大道理太过空泛，远不如小道理来得实在，但这些看似实在的小道理永远无法搭建起神圣的精神的殿堂。这些问题的存在，必须从学校的源头把握与分析，整体架构德育工作，有计划地层层推进，确保德育工作的实效性。
三、加强道德修养，教师表率引领
要加强对学生的管理，首先要加强对教师的管理。教师的一言一行均有可能成为学生模仿的对象，因此，通过教师的表率作用去感染学生、影响学生，创设一个和谐、温暖的校园人际环境。
1、加强理论学习
学校要积极组织对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，通过组织教师观看红色影片、十八大报告进课堂、十八大知识竞赛、时政演讲等形式，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使教师真正成为崇高理想追求者、党的基本路线坚定不营地执行者。充分利用教工大会对教师加强理想和信念教师与，通过理论武装，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念，围绕“我的理想”和“我的中国梦”等话题，召开座谈会和民主生活会，让每个教师牢记自己神圣的职责。
2、弘扬传统美德
十八大报告中说到：“要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德，职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”学校可用过组织学习道德人物的先进感人事迹来感化和激励我们的教师，也可以在全校师生中树立模范教师的道德榜样，如举办我心中“最美的教师”“诚信教师”“敬业教师”“最受欢迎的教师”等评选活动，对这些教师的先进事迹加以宣传学习，也可以通过评选优秀教师、优秀班主任等活动。推选出全校师生心目中的道德典范来鼓舞和号召大家弘扬美德。
3、践行社会主义荣辱观
深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领校园思潮、凝聚校园共识。坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装、教育教师，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育，把教师团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下，弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富教师的精神世界，增强教师的精神力量。在校园思想道德建设中，要加强对教师进行“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，通过班会、国旗下讲话，对教师的心理健康培训和开展志愿者服务、学雷锋等活动，对全体师生进行爱国主义教育、法制教育、诚信教育，在全校形成热爱祖国、遵纪守法、城市守信的校园文明风尚。
4、从细节做起。
在社会与经济快速发展的今天，我们的教师也不可避免的遇到了思想道德的冲击，如学校三令五申不准有偿补课或在外兼职，但面对金钱的与诱惑和家庭生活的拮据，办不办社会培训班和课外辅导班？教师如何做出正确的机制判断和价值选择？
我们要求教师把十八大精神贯彻落实到自己的学习、工作和生活中，做人民满意的优秀教师。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，教师要身体力行，要脚踏实地，重在行动，从我做起，从现在做起，从小事情做起，教师要积极参加丰富多彩、健康有益的文化活动，以自省自律的方式，不断提高自我的思想道德认识和判断水平，养成良好的行为习惯，不断提高自身的思想道德修养和科学文化修养。
四、抓住教育渠道，改善育人环境
1、以学科课堂为主渠道。抓住小学品社学科“公民教育”这个重要渠道，对学生进行正面灌输。充分利用教材，挖掘社会公德教育的资源，寻找教育和教学的最佳结合点，使教育、教学“双轨”并行，在具体操作中做到有意（强化公德意识，明确意义）、有序（循序渐进，线索清晰）、有法（讲究方法，科学运用）、有机（自然贴切，淡化痕迹）、有度（不欠不过，恰到“火候”）、有效（实事求是，讲求实效）。
2、以“养成教育”为抓手
养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，学校要将学生行为习惯养成教育置于环境教育、文明礼仪教育、学习习惯培养、卫生习惯培养和主题社会实践活动之中，教育和倡导学生在学校做一名好学生、在家庭做一名好孩子、在社会做一名好公民，自觉遵守社会公德、家庭美德和校纪班规。学校要认真组织学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规班纪，在校园中形成人人讲文明，个个懂礼仪的良好校风；定期召开文明礼仪教育主题班会；科学制定“文明班级”、“文明学生”评选方案，每月开展评比活动，切实抓好过程落实，认真督查评比，确保班级、学生在校内有示范、有典型、有榜样，做到校园清洁、教室美观。
3、以“社会主义核心价值体系”教育为抓手
习近平强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。要从娃娃抓起、从学校抓起。因此，学校要认真组织学习《社会主义核心价值体系青少年学习读本》；召开主题班会一次；开展征文竞赛活动，举办一次知识竞赛，加强对学生社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
4、以弘扬中华优秀传统文化为抓手
中华民族是一个具有优良传统的民族，大力发展和弘扬优良传统教育就是要将我国的优良传统代代传承下去，使学生了解中国优良传统文化，领悟传统文化精华，弘扬传统美德和民族精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。
开展感恩教育。学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训。学校可以每学期要召开一次主题班会；出一期黑板报；教育学生每月做一件感恩父母、感恩教师或者他人的实事……唤起学生的感恩真情，激励他们奋发学习，立志成才，建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，感谢他人，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才。加强“三爱三节”教育。学校要认真学习贯彻习近平总书记向全国青少年提出的“爱学习、爱劳动、爱祖国”和“节水、节电、节粮”的号召，学校可以通过每学期召开一次主题班会；每学期出一期黑板报；举行一次主题演讲比赛…..教育学生进一步树立勤俭节约意识，增强践行“三爱”、“三节”的自觉性和坚定性，主动肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会重任，为推进建设节约型社会和实现“中国梦”而努力奋斗。
开展“学雷锋”活动。雷锋精神是社会主义核心价值观的重要体现，是新时期加强未成年人思想道德建设的重要教育资源。学校要积极开展雷锋精神进校园活动，倡导社会文明新风，大力弘扬雷锋锐意进取、自强不息的创新精神；弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，营造“奉献、友爱、互助、进步”的校园氛围；成立志愿者服务队，坚持每月组织一次校内外实践活动。
利用节日开展教育活动。学校要充分利用各种传统节日、纪念日（如清明节、端午节、青年节、儿童节、国庆节、重阳节等），结合“三爱三节”教育和团队活动，组织学生积极开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的德育活动，弘扬民族文化，激发学生爱国情感，增强学生社会爱心。如利用“清明节”、“端午节”开展缅怀先烈和传统文化教育；利用“青年节”、“儿童节”、“国庆节”开展爱国主义和理想信念教育；利用“重阳节”开展献爱心活动。
5、发挥家庭、社会教育功能
学校是育人的重要场所，但学校并非处于真空地带，学校教育的效果必然受到来自家庭、社会各方力量的影响。因此，在培养学生社会公德的过程中，我们绝不能仅仅局限于营造学校的育人氛围而忽视了家庭和社会的教育功能。学校应该主动争取家长和社会的支持，比如开办家长学校指导家庭教育，建立家长、学校、社会联系制度，争取家长和社会协助学校工作，净化社会环境，开展共建文明活动，有效地指导学生的校外活动等。总之，只有改善了育人的大环境，学生在学校所培养的良好行为习惯才能有效地得以巩固。
综上所述，社会公德建设是一项系统工程，从小学生抓起则是一项奠基工程，不仅具有重要的现实意义，而且具有深远的历史意义。学校德育，不仅要抓公德教育，还要抓私德教育，摒弃私德中的陋习，让个人行为放射“私德”光辉，提高公民道德教育，落实社会主义核心价值观，弘扬社会主义道德新风尚。
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