语文s版六年级上册《山海关》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文s版山海关”。
《山海关》教学设计 教学目标
1.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路。教学课时：两课时 教学设计： 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？ 3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。2.教师强调字音、字形。3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。4.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。板书： 山海关
总起
赞叹山海关
分述
山海关的威武风采
（看到的）山海关 的动人历史
（联想的）总结
歌颂山海关山海关（第二课时）教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情感。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。教学重点：
1、理解课文内容。
2、引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。”这个重点句的含义及表达的情感。教学难点：
训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括、归纳、总结的能力和准确用词的能力。教具准备：多媒体 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们已经大致了解了这篇课文的结构和顺序，认识了山海关的全貌。
2、今天，我们就跟随著名作家峻青的脚步，去详细地认识、了解山海关吧！
二、学习第一部分
1、我们先看看摄影家镜头下的山海关是什么样的（出示图片，讲解：山海关是万里长城东部起点的第一座关隘，地形险要，易守难攻。）
2、看着眼前的山海关，大作家峻青发出了怎样的赞叹？ ⑴哦，好一座威武的雄关！
————山海关，这号称“天下第一关”的山海关！⑵朗读，体会赞叹之情。（赞叹语气、语速稍慢）
（3）找出一个词来概括：这是一座怎样的关？——威武。
三、学习第二部分
1、谈话过渡：作者为什么会对山海发出如此的赞叹？请认真默读3、4、5自然段，从文中找到满意的答案。
2、默读、思考：
⑴你认为这几个自然段中哪句话写出了山海关的特点——“威武”？用你的笔画出来，并用自己的方式读一读
⑵课件出示第4自然段（图文结合理解）⑶课件出示第6自然段（图文结合理解）⑷指导朗读
⑸这三个自然段是对山海关风貌进行了写，你认为哪个段落是概括性描写，哪几个自然段又描写得比较详细而具体呢？
⑹总结本段写法：先概括后具体、空间位置转换
四、学习第三部分
（一）站在这气势雄伟、地形险要的山海关上，不由得令人浮想翩翩，那么作者想到了什么呢？
（二）朗读6、7自然段，思考：
1、作者站在这雄关上，心情有怎样的变化？（我真想……我又想……我还想……）
2、图文结合感受作者作者畅游山海关、畅游大会地的愿望，指导朗读
3、作者还产生了怎样的联想？（雄关历史）⑴课件出示第7自然段，朗读、感悟
⑵作者为什么会有“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感在，涌遍了我的全身”的感觉？（因为我想起了古老而伟大的中华民族抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景）过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。⑶课件出示第8自然段，朗读、感悟：
英雄的祖先们抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景（段中重点词：抵御、捍卫。两个反问句朗读、理解）
⑶出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。生：我感受到山海关他就像是一位战士，他也会流泪也会留血。师：嗯，这位同学说得很好。现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。（出示图片）
他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌。他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐。他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥。他，是在荷兰殖民者手中，收复宝岛台湾的郑成功。
师：在历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。
⑷想到这里，作者情不自禁地发出赞美：
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！
①感情朗读（赞美语气、语调高昂、语速稍慢）②体会情感（赞美山海关、赞美中华民族）
五、教师小结过渡：
同学们：作者站在山海关上，看到了山海关气势雄伟、地形险要的风貌，并了解到了它那悠久而伟大的历史，又会怎样热情地歌颂它呢？
六、学习第四部分
1、感情朗读第10自然段，思考：
⑴你体会到了什么？（作者对山海关的赞美、对中华民族的赞美）
⑵重点理解“山海关……心中。”
①“伟大的体魄”指什么？（山海关气势雄伟、地形险要的特点）“忠贞的灵魂”指什么？（山海关的精神）
②这句话表达了作者怎样的情感？（热爱山海关、热爱中华民族）
③这句话在文中起到什么作用？跟开头段又有什么关系？（总结全文、点明中心。首尾呼应。）
七、归纳中心 课文描述了（），表达了什么（）。
八、领悟写法：
1、总分总
2、先概括后具体
3、按空间位置变化记叙
4、想象丰富
九、布置作业
1、课外阅读描写长城、山海关的诗歌、散文等。
2、把文中的优美词语抄进积累本。
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