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理顺学校品质提升的内生路径
学校品质提升是一个复杂的系统工程，硬件改善和软实力提升都不可忽视。硬件改善是“外促路径”，若政府重视、投入充足，短期内就可见效。而软实力的提升是“内生路径”，需要激活和强化学校的主体作用，苦练内功、长期积淀。随着学校标准化建设的深入推进，硬件的影响力越来越有限，校园文化、教育科研、质量内涵等软实力成为学校赢得家长信赖、社会满意的关键品质，是学校改革发展的努力方向。四川省成都市金牛区以激活学校自身发展动力为突破口，实事求是地探索总结出“文化培育”“科研提升”“校长引领”三条内生路径。
不同类型的学校创造出不同的文化内生路径
学校文化是学校的灵魂。不管是百年老校还是新建学校，都应重视学校文化的培育。而不同类型的学校又应基于实际，创造出不同的学校文化内生路径。
挖掘、传承老校多年办学精髓。金牛区文化底蕴深厚，辖区内不少学校办学历史悠久。这类学校要做的是立足于传统的“根基”，持续地传承提炼、充实升华。例如，成都市第二十中学校是川军爱国将领李则民于1930年创办的，85年来与共和国同呼吸、共命运，积淀形成了劳动教育、艺术教育等优良传统。学校将之融入办学理念，形成了“育人首位、艺体见长、和谐发展”的办学特色。
规划设计先行，实现新建学校文化建设的高起点。新建学校在规划设计之初就由名校介入，坚持硬件和师资的高标准配备，依托名校的先进办学理念，贴近新校实际，培养学校高位发展的内生动力。金牛区新建的成都七中万达学校在老牌名校成都七中的品牌带动下，注重推动该校的文化内生，学校发展与特色发展同步推进。4年后的今天，学校已发展成为一所定位高起点、硬件高规格、管理高标准、办学高品位、教学高质量、学生高素质的优质高中。
名校孵化，帮助薄弱学校寻找品质提升的内在动力源。针对薄弱学校品质提升难的实际，金牛区采取“名校+弱校”的模式，帮助薄弱学校从地域特征、传统特色、生源特点中挖掘品质提升的内在动力源。成都市全兴小学前身是底子薄、水平低的村办小学，随迁子女占87.2%。2009年正式成为石笋教育集团成员单位。在名校孵化中，学校依托地域特征和生源特点开展“田园教育”，建设“图书馆中的田园学校”，先后修建了“兴雨田园”（农场、果园、荷塘、枣林、柚子园等）、“兴雨乐园”（鸟语林、兔房、羊圈、鹿苑、荒原等）、“兴雨科技园”以及“真爱梦想图书馆”、“兴雨博物馆”（植物天地和动物乐园），形成了“三园两馆”的格局，探索出集田园印象课、礼仪环保课、营养膳食课三课于一体的“田园实践课程”，学生和家长素质大大改观，学校走上了品质提升的快车道。
教育科研引领学校品质科学发展、螺旋上升
教育科研在办学中发挥的是前瞻性、基础性和先导性的作用，它引领学校走上科学发展、螺旋上升的品质提升轨道。
教育科研是一项专业性较强的复杂智力活动，一些基层学校容易因缺乏科研知识方法以及专业引领支持，导致教科研仅停留在口号或理念上。对此，金牛区创新管理方式，强化区域整体推进。例如，针对学前教育“规模大、层次多、分布广、不均衡”的现状，金牛区开展了《区域推进园本教研的制度建设研究》课题研究，着力构建有效适宜的园本教研制度体系，探索出“7+1互动联盟”等区域创新发展模式，最终在学校中呈现出来的是办学品质的快速提升。
具体到学校教科研，最重要的原则是聚焦真问题，将教科研的过程作为发现问题、分析问题、解决问题的过程，强化问题诊断、注重实践升华、推动发展创新。成都市石笋街小学坚持“科研立校、科研办校、科研兴校”的工作重心，通过成立教师发展研究室，引领教师积极参与教育科研，建构学习型组织，使教育教学研究活动更加科学化、系统化、持续化，逐步从落后学校跨入了市区先进学校行列，成为全国新课程改革先进学校和教育部小学校长培训中心在西部设立的第一个优秀校长培训基地。
高品质地发挥校长的主导凝聚作用
校长是学校品质提升的关键人物，也是学校品质内生路径上的领路人。金牛区稳步推进“校长领导力提升工程”，要求校长认真制订学校发展和个人成长“两个规划”，高品质地发挥了校长在描绘学校蓝图、把握学校价值、明确学校目标、定位学校特色等方面的主导凝聚作用。金牛区在校长培育中探索出了适合金牛实情和具有金牛特色的六大模式。
“岗前选培”，对校级干部开展岗前任职资格培训，新任或拟任校长、副校长必须参加为期半年的“面向明天”校长培训班；“异地送培”，开展“影子校长”培训，通过联盟帮扶、挂职锻炼、异地培训等载体，不定期安排校级干部进行跨区域学习和培养锻炼；“定向委培”，整合各级各类优质资源特别是加强与发达地区相关培训机构的合作，通过定向委托培训的方式举办金牛区校级干部培训班；“实践研培”，以学校办学实践中的重难点问题为切入口，采用“双导师制”，在高校专家、知名校长导师的指导下，通过“报病症一找病因一做手术一疗伤口”的过程，推动理论与实践的无缝对接；“论坛促培”，抓好“先锋校长”培训，通过举办“金牛先锋校长”论坛等活动，为校（园）长亮剑展示、互动交流、沟通学习搭建平台，共同探究学校品质提升的问题、分享学校品质提升的智慧；“常态规培”，长期坚持制度化开展“在职校长提高培训”“中层干部专题培训”“中青年后备干部培训”等常态规培活动。
责任编辑 冀晓萍
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