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胶南八中实施“五环节和谐教学”模式的意见
为进一步深化课堂教学改革，打造高效课堂，经学校研究决定，在下阶段探索实施“五环节和谐教学”的课堂教学模式，以期达到既能提高课堂教学效率，提升教育教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展的目的。望各教师在日常课堂教学中积极探索，形成我校的课堂教学特色。
一、“五环节和谐教学”课堂教学模式
1、实施“五环节和谐教学”程序
单元导入，明确目标——自学指导，合作探究——大组汇报，教师点拨——变式练习，拓展提高——课堂小结，单元回归。
2、实施“五环节和谐教学”的操作
（1）单元导入 明确目标
一个单元就是一个小模块，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。教师引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构后然后导入新课，说明本节课的学习目标。
（2）自学指导 合作探究
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。老师的自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确，学生才能集中精力高效自学。
如果本节课所学内容多，可分为自学指导
一、自学指导二„„，每个自学指导都是一个小循环，包括学生的自学，同学之间的互查互助，教师的检查点拨。为了提高自学与合作的效率，我们在课堂的座位排列由传统的“排排坐”变为“团团坐”或“对桌坐”，每个小组2人，每个大组4-8人，每组人员的组成要根据学生的实际做好搭配。学生自学以后首先是二人小组的相互检查和互助，如果有问题大组讨论，没有问题大组不再讨论。大组讨论的是问题而不是已经会了的东西。在课堂有限的时间首先要解决主要问题，解决学生不会的问题，学生已经会了的东西就不要表演。那种少部分学生表演大部分学生当观众的做法浪费大家的时间，大大减少课堂教学的效率。
（3）大组汇报 教师点拨
在学生自学的过程中大组长要检查，老师也要巡查。老师巡查的主要目的是了解学情而不是辅导。学生自学后各组大组长要向全班汇报，一方面要让全班同学知道相互的学习进度和效果，另一方面对于在自学和讨论中出现的共性问题集体解决。各组组长在汇报时要说明本组还有谁不会，问题是什么，现在解决没有。对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是促进课堂教学教育公平的重要手段。
对于学生在学习或汇报中的疑难问题，教师要迅速进行整理研究，共性的归类，无价值的排除，有逻辑关系的排序，临时生成的教师又不好解决的问题的处置等等。老师要启发全班学生讨论解决，学生不会的老师再点拨。老师在点拨时一方面要回答学生的疑难问题，另一方面要帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。这对教师驾驭知识和课堂提出更高的要求，解决疑难问题的质量也是一堂课的核心质量。
在这一环节主要通过知识树的形式对教材的主要内容进行归纳概括。（4）巩固练习，拓展提高
每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识，并注意是否通过练习解决学生提出的疑难问题，这是课堂常规。在这一环节难的是能否做到堂堂清、人人清。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，老师一定要采取具体措施进行补救。每堂课下课时老师敢拍拍胸膛说：这节课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。
（5）课堂小结，单元回归
每堂课在结束前进行单元回归。所谓单元回归就是要把下位概念回归到上位概念。要把本课的知识树回归到单元知识树上，从一开始的单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总是有一个整体的知识结构。如果是一个单元的结束，还要把这个单元的知识树回归到整册书的知识树上来。
这一课堂教学模式，不同的学段和学科在基本的理念一致的情况下可以灵活变通，以达到课堂教学的优化高效。
二、推行“五环节和谐教学”课堂教学模式的要求
1、加强集体备课，整合集体智慧，实施“五环节和谐教学”模式开展课堂教学。
2、采取“十度评课法”，推动“五环节和谐教学”模式的运用。
即活动度、参与度、合作度、兴趣度、生活度、掌握度、开放度、生成度、整合度和亲和度。
3、开展课例研讨，促进“五环节和谐教学”模式的提升。
（1）在“研究课”中建模。从本学期开始，每个教研组都要安排“五环节和谐教学”课堂教学模式研究课，教师上完每节研究课后包组教干、级部主任、教研组长、备课组长都要组织听课教师进行评课。通过每个教师对课堂教学模式的深入研究与思考，通过教师之间开诚布公的讨论与交流，彼此切磋，相互借鉴，取长补短，使研究课成为思想观念交锋和课堂智慧碰撞的平台，成为促进每一位教师专业水平和教学技能提高的有利契机。不断促进该课堂教学模式的运用。
（2）在“评优课”中提高。下学期，各教研组要对本学期构建的“五环节和谐教学”课堂教学模式在本教研组内进行深入实践，在实践过程中不断地进行反思、不断地打磨、不断地完善提高。学校将组成评委会对各教研组课堂教学模式进行评比，在评比的过程中再研究，再修改，再完善提高。
（3）在展示课中推广。下学期，学校将让“五环节和谐教学课堂模式”一等奖获得者举行校级公开展示课，在全校进行推广。
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