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以德立校 培养合格人才
赵春山 赵亚冬
2003-2007年是我校教育发展史上不平凡的一个阶段，是教育发展的一大转折点。确立了“以德立校”的治校方略，学校的办学理念是“作开放的学校，办开放的教育”，确立了“以市场为依托，以就业为导向，订单招生、定向培养”的办学模式。打破了传统职业教育模式，教学管理实行弹性学分制，专业设置与市场需求的零距离。破解了学生就业难题，提出了企业文化、企业制度、企业精神等一系列“为企业量身定做”的办学理念，与海尔、海信等国内知名现代企业集团合作，实行学生订单培训，为培养企业需要人才提供了良好平台。
在学生管理上实行准军事化管理，纪律严明，从服装、仪容仪表、礼貌礼节、内务等多方面培养学生良好的学习、生活习惯。
学校在管理和发展中取得了诸多创新成果，《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、河北电视台、秦皇岛电视台、电台等多家新闻单位多次予以了专题报道。成为全国十佳职业教育创新单位，省级德育先进职业学校、全国首批中职德育试验基地、全国半工半读试验学校。在学校教育不断向前发展的过程中，也折射出学校德育工作脚踏实地、开拓创新的可喜局面。回顾三年多的工作，我们认为主要是在师德建设、校风建设、校园文化建设以及各种系列活动的开展，做的扎实有效。
一、教书育人—狠抓师德建设（教师的示范性）
师德是教师的灵魂，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。在学生心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模。学生们每时每刻都在听其言行举止，因此人们常说身教胜于言教。学生往往从教师的言行举止中获取其修身立世的信条和准则。因此，学校注重教师的自身修养，组织教师系统观看《师德启示录》、《教师礼仪》并写出心得体会。通过观看，老师们感受到作为一名教师是无尚光荣的，教师职业对于传承文化、社会发展、人的素质的提高具有不可替代的作用。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师德，更坚定了老师们甘于清贫献身教育的专业思想„„教师职业是光荣的，但对老师的要求也是严格的。《教师礼仪》让老师们知道了教师是道德含量较高的职业，别人能说的话教师不能说，别人能办的事教师不能办，让老师真正体会到学校无小事，事事是教育，教师无小节，处处皆育人。
其次，学校每学期都举办教师师德演讲比赛，从演讲内容、要求、评比办法、组织程序，学校都做了周密安排，教师们结合自己的教育教学实践所做的声情并茂的演讲，汇成掌声的海洋，有初为人师的感受，有花甲老人的理性思考，也有从教生涯中为人师表的切身感触，此项活动纯洁教师的心灵，规范师德行为，提高自身修养。
再次，是制度创新为教师发展提供平台。学校出台《教师业务奖励制度》《教师末位专修制度》，《班主任末位专修制度》每学年评估一次，对获得荣誉的教师给予精神和物质上的奖励，弘扬正气。对师德方面有过失的教师给予批评教育，评优晋级考核优秀一票否决，做到奖惩分明。
二、管理育人—创设优良班风（学生自主管理）
优良校风是学校最可宝贵的无形资产，是优化德育环境的重要内容。优良校风会激发学生积极进取，刻苦学习，奋发成才，同时可抵御来自校外不良社会风气、错误思想、不良行为。为创建优良校风，学校注意从小事做起，从行为规范抓起，“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”，学生的自我管理机构—学校学生会，为校风的形成做出了突出贡献，真正体现了管理育人。
学校学生会是学生自我管理的组织机构，整个学生会分为五个部门：纪检部、体育部、文艺部、宣传部、卫生部。各部分工合作，积极开展工作，对学生在校情况进行全面检查。
一日常规由学生会纪检部负责，通过检查校服、校牌、到校、离校、间操等规范学生行为。检查结果每天及时张贴、公布，以便于学生查找自己的不足，及时纠正。通过检查，不仅仅是规范了学生的个人行为，更重要的是增强了学生团结协作的意识和集体荣誉感。
文艺部主要负责文艺、宣传工作，在文艺部成员的带动下，学校成功举办了歌咏比赛、新年联欢、艺术节等，这不仅丰富了校园文化，更提高了学生张扬自我的意识。
宣传部通过德育学刊向学生宣传校园内的好人好事，在师生之间播送来源于学生生活的优秀稿件，这既调动了学生动手写作的积极性，使同学们真正体会到写作的乐趣，又弘扬了中华传统美德。
卫生部主要负责全校环境卫生的检查、督促工作，全体成员平时严格要求自己，公正、公平地对待每个班，特别是周五大检查，更是仔细、谨慎，各班同学也积极配合，体现出较高的素质。
另外，所有检查实行“积分制”，学生会各部的检查结果每天一公布，便于学生、老师及时寻找扣分原因。每周一公布周评比得分，按得分评选“先进班集体”，掀起了班与班竞争的高潮，有些班级竟连续几次被评为“先进班集体”。对于连续三次未评为“先进班集体”的班级，学校将帮助班主任找差距，想办法，定措施，与班委会成员进行座谈协商，及时改进班级管理工作。
三、环境育人—注重校园文化的熏陶
马克思指出“人创造环境，同样环境也创造人”。在这里，马克思充分肯定了环境对人成长的作用，学校是培养人才的摇篮，环境如何直接影响到人才的质量。因此，学校不仅重视校园的布局、美化绿化，更注重校园文化的影响和熏陶。“知识改变命运，读书美丽人生”的观念形成，我校构建学习型校园的构想”的出台，都成为校园文化中美丽的花絮。
班级文化、校园文化的延伸，学风、校风、班风、学风整顿，极大的调动学生们的集体荣誉感。在班主任老师的引领下，各班学生倍感珍惜本班荣誉，言行举止得到规范，好人好事层出不穷。各班同学在班级文化设计上别出心裁独具匠心：从名人名言的悬挂到每期黑板报的设计，以及卫生用具的摆放，限时作文、手抄报的展出无不折射出同学们的智慧和潜质，一个以读书为荣、以助人为荣、以规范自身行为为己任的良好局面已经形成。
四、活动育人—让学生在系列活动体验感悟
我校每学期都坚持召开四个会：法制教育大会、安全教育大会、学生家长座谈会和学校德育工作会。法制教育大会和安全教育大会为的是强化学校、家庭、社会三结合教育网络，优化社会教育资源，争取家长、社会对学校的德育工作的配合和支持，形成合力，使学生成为学法、懂法、知法、守法、宣法的带头人；德育工作会是学校工作队伍的经验交流会，目的是及时把握近期学生的思想脉搏，研讨落实“特殊学生”的思想转化工作措施，布置当前德育工作任务。平时的工作，我们做到有目标、有措施、有层次等。
“学校是我家—美化环境靠大家”等主题活动，极大地调动了全校师生的积极性；校园文化长廊、班级黑板报等，坚持每月一个主题，每次一个重点，做到有特色、有较强的针对性。
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