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现代教育技术基础
名词解释：
一、教学设计
教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
二、教育技术
运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育，教学的效果、效率与效益的理论与实践。包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。
三、网络课程
教师将所教授的课程内容以各种网络形式提交到网上，学生采取在线或离线方式浏览学习。
四、学习环境
学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种情况和条件。
五、多媒体技术
多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
六、超文本和超媒体
超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。现时超文本普遍以电子文档方式存在，其中的文字包含有可以链结到其他位置或者文档的连结，允许从当前阅读位置直接切换到超文本连结所指向的位置。
简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
七、远程教育
远程教育，就是远距离教育。是指学习者在时间和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。
八、信息技术与课程整合信息技术与课程整合（Integration of Information Technology into Curriculum），其实质是在信息文化环境下，技术与课程互动以实现当代课程的改革、建设、发展直至重构的过程，这个过程要求我们在课程建设、学科教学中，将信息技术、信息资源、信息方法等技术要素与课程目标、课程内容等课程要素相融合，共同完成课程目标。
九、学习评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学
设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。按教学阶段可以将学习评价类型划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。评价或者设计题：
一、信息化教学环境有哪些特点？
教育信息化环境下的教学设计的特点：“以学生为主体，以教师为主导”，即以学生为中心。
二、教育技术学的学习理论基础包含哪些方面？
教育技术学的学习理论基础包括：
1、行为主义学习观
行为主义把学习看作是“刺激”与“反应”的联结，把学习的环境条件看作是刺激，而把学习者的行为变化看作是对环境刺激的反应。
行为主义学习理论的代表：斯金纳的操作学习理论、布卢姆的掌握学习理论等。
在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，斯金纳受到了行为主义心理学的吸引，从此开始了他一生的心理学家生涯。提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。
他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，制成了一只迷箱，后来这种箱子在研究中广为应用，并被称作“斯金纳箱”。
教学启示：
教学必须要形成塑造行为或者矫正行为的手段和方法；
教师的职责就是要为学生创设一种刺激环境，并尽可能在最大程度上强化学生的合适行为。
行为主义理论在教学上的应用主要有程序教学、早期的计算机辅助教学以及个别化学习软件设计和视听教学方法等。
2、认知主义学习观
认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。
认知学习理论的主要代表：皮亚杰建构主义学习论、布鲁纳认知结构学习论、奥苏贝尔认知同化学习论、信息加工学习理论等。
3、建构主义学习观
学习是一种建构性的双向过程。学习是一个由学习者主动建构经验的过程，教学不是知识的有效传递，教学需要为问题解决和学习活动设置情境、提供信息资源和相应的指导。
学习是一种协商性的活动过程。学习是在社会、历史、学校共同作用下不断获知与发展的过程，人际间的协商性活动对这一过程具有重要作用。
学习应该处于丰富的情境中。学习要通过个体与同伴及特定情境的积极互动来进行，而不只是简单地对各种抽象的技能进行训练。
4、社会学习理论。
5、人本主义学习理论。
三、教育技术学的定义、研究对象和范畴。
（一）教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
（二）教育技术学的研究对象是学习过程和教学资源。
学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。教学资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。也就是说，学习资源是指教学活动中所涉及的人力(教师、学生)、物力(设备、材料和设施)和财力等一切与教学相关的资源。
（三）教育技术学的研究范畴包括：对相关过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价。
四、一个简易型的多媒体教室可以怎样搭建？
（一）简易型组合型多媒体教室的搭建：在普通的教室里面，配备收录机、投影器和银幕等常规教学媒体，进行录音教学和投影教学。
这种教学展示系统需要的设备造价比较低，操作简便，容易掌握，使用的教学软件价格便宜，有的还可以白己动手设计制作，因而在广大中小学中比较普及，设备利用率相对较高，教学效果十分明显
（二）或者可以这样搭建：
电脑+34英寸纯平电视机+高清晰电脑摄像头。
五、远程教育发展的主要阶段、代表媒体和现代远程教育的特点
（一）主要阶段和代表媒体
1、函授教育。
以印刷教材为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价为主要通信手段。
2、广播教育与电视教育。
除了印刷教材外，主要以广播、电视和录音、录像等媒体为主要学习资源。
3、现代远程教育。
建立在多媒体计算机技术与网络技术为核心的现代信息技术应用基础上。
不排斥印刷教材或广播、电视和录音、录像等第一、二阶段的远程教育的传播媒体，而是以最佳的方式结合这些传播方式，主要利用数字技术来实现教育信息的传送。
（二）现代远程教育的特点：
1、教学交互性强。
2、共享丰富的教学资源。
3、突破和延伸教学时空，实现教与学的再度整合。
4、构建终身学习体系，实现人类的学习理想。
六、常见的声音文字格式有哪些？
（一）WAV文件。
WAV（波形）文件来源于对声音模拟波形的取样。存储容量很大，支持各种取样频率和样本精度的声音数据，并支持压缩。
（二）MIDI文件。
MIDI是乐器数字接口的英文缩写。MIDI文件占用的存储空间比WAV文件小得多。
（三）MP3文件。
MP3格式是目前流行的一种高压缩比音频格式。音质接近CD，以极小的声音失真换来较高的压缩比，在因特网上广泛传播。
（四）REAL文件。
REAL文件是一系列由美国著名的RealNetworks公司开发的流媒体格式文件的统称，包括视频音频和流式文本和图片，其中声音格式有RA、RM、RMX等多种。
七、一个标准多媒体教室有哪些设备组成？可以在其中应用哪些教学策略？
（一）多媒体教室中的影像设备：
1、投影屏幕
2、多媒体投影机
3、视频展示台
4、DVD影碟机
5、电子白板
（二）多媒体教室中影像设备用于教学方法：
1、演播——设疑法
2、演播——讨论法
3、演播——情境法
4、演播——发现法
5、演播——实验结合法
6、演播——操练法
八、在信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以起到哪些作用？
（一）信息技术与课程整合的层次： 1．信息技术整合于课堂教学 2．信息技术整合于学科课程 3．信息技术与多学科课程的整合（二）信息技术的作用：
1、在信息技术整合于课堂教学这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）创设学习情境（2）集中演示案例（3）评价学生作品
2、在信息技术整合于学科课程这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）信息技术为课程学习提供资源环境（2）信息技术为课程学习提供信息加工工具（3）信息技术为课程学习提供协作交流工具
九、基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型
现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协作性的环境。
基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型是：
（一）学习目标分析
（二）学习情境设计
1、学习环境的选择。
2、学习资源的设计。
3、认知工具的设计与选择。
（三）学习组织设计
1、学生自主学习活动的设计。
2、协作学习环境和活动方式的设计。
3、教师指导策略和指导活动的设计。
（四）学习效果评价设计 主要围绕三个方面：
1、自主学习能力。
2、协作学习过程中作出的贡献。
3、是否达到意义建构的要求。
十、设计一个信息技术与课程整合的案例。
朱自清的散文《荷塘月色》教学设计
（一）教学目标
1、了解朱自清及其作品。
2、了解课文主要内容及采用的线索。
3、领悟体会课文的写作手法。
4、学会利用网上资源了解作家生平及主要作品。
（二）教学过程设计
1、设置问题，激发兴趣。
首先，通过屏幕展现几个朱自清的照片图像，让大家说出是谁。然后，介绍朱自清是我国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。最后，提出问题：（1）他的生平是怎样的？（2）他一生写出了哪些作品？
（3）他的散文《荷塘月色》主要描写了什么？（4）这篇文章的主要写作手法是怎样的？
2、网上学习，协作交流
引导学生上网查找资料，收集上述问题的有关资料，进行小组讨论交流。
3、选出学生代表，进行汇报。
这些学生可以从一个问题或几个问题汇报，也可以全面汇报。
4、教师总结
教师首先进行点评，肯定学生的成绩，针对学生回答中出现的问题进行纠正。在次基础上教师再做全面的总结，把上面的问题一一解答出来。
5、布置作业。
（1）利用网上资源评述朱自清散文的特点。（2）模仿朱自清的散文特点，写作一篇散文。
十一、利用数码演示文稿（PowerPoint）可以实施哪些教学方法？ 此题没有找到，暂时用下面的答案。
1、设疑法
2、讨论法
3、情境法
4、发现法
5、实验结合法
6、操练法
7、案例法。
8、讲授法。
十二、利用数码演示文稿（PowerPoint）制作课件时，有哪些注意事项（字体、字号、动画设置等）。
（一）字体的选择
1、“黑体” 较为庄重，可以用于标题或需特别强调的区域。
2、“宋体”和“仿宋” 较为严谨，更适于PPT正文使用。从电脑的显示系统来看，该字体显示也最清晰、对比好。
3、“隶书” 和 “楷体” 有一定的艺术特征。
（二）字号的选择
1、幻灯片题目字号为32－44pt，正文字号为18－32pt。
2、各级正文文字中，每两个相邻级别字号不要相差太大，最好在数值上相差 4。
3、使用“粗体”“阴影”“下划线”强调文字。
（三）动画设置
1、动画效果不能用得太多，而应该让它起到画龙点睛的作用；
2、注意对象的出现顺序；
3、太多的闪烁和运动画面会让观众注意力分散甚至感到烦躁。
十三、会设计多媒体课件。（完成内容的框架设计与功能设计）。
包括幻灯片版式、幻灯片设计（配色，动画）、幻灯片切换。
十四、依据信息化教学模式，进行教学案例设计（协作学习、研究性学习、WebQuest）
进行教学案例设计时可以参考下列设计过程：
（一）协作学习活动设计
1、在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供选择的学习主题
2、选择并确定学习主题，制定相应地学习计划，包括确定目标、小组分工、活动进度等
3、组织合作学习小组，设计合作活动方式，包括角色扮演、竞争和鼓励机制、讨论和交流方式、成果形式、评价方式等
4、教师提供与主题相关的资源目录、网址，以及资料收集方法和途径（包括社会资源、学校资源、网络资源的收集）
5、指导学生对获得的信息和资源进行分析评价，去伪存真、选优除劣
6、根据需要组织相关协作学习活动，如开展竞赛、辩论、设计、问题解决或角色扮演等
7、要求学生以获得的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告，形式可以是文本报告、电子文稿、网页设计等，并向全体同学公开展示和交流
8、组织学生讨论分析学习作品，通过评价形成观点，达成意义建构的学习目的（二）研究性学习的实施步骤
1、确立研究主题
2、制定研究计划
3、实施研究活动
4、总结研究成果
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