中央广播电视大学《学前教育学》7月答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育学试题答案”。
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期开放专科期末考试
学前教育学
试题答案及评分标准
2010年7月
一、填空题（每空1分，共10分）1．陶行知 平民化 2．游戏
3．想象力
表现力 4．语言环境
游戏环境 5．成人教育
6．科学的饮食
安全的环境
二、选择题（每小题2分，共10分）1.推动各国幼儿园的建设，并使学前教育学考试成为一门独立的学科的是（）C
2．瑞士教育家佩斯泰洛齐的代表作是（）D
3．我国幼儿园的双重任务是指（）A
4.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（）A
5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）C
三、名词解释题（每小题5分，共20分）
1.育人效益:是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。
2.游戏：游戏是儿童的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性的反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
3.教历研究：就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
4.反思日记：是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适的呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
四、简答题（每小题8分，共32分）
1.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有力作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者辨证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益，教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。
2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
思想性原则；科学性原则；发展性原则；直观性原则，启发性原则，趣味性原则。
3.解释“皮革马利翁效应”。是指教师寄予学生期望与哎，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”
4.简述幼儿园与小学衔接的原则。长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学话；家、园、校一致性而非孤立化。
五、论述题（13分）
你如何理解“宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育” 家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其他教育的坚实基础，家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点，家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在，家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。幼儿园与家庭的衔接：了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况，像家长介绍幼儿园的全面工作，向家长宣传学前儿童教育的知识，帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法，吸收家长参加幼儿园工作。
六、案例分析题（15分）
我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得好奇，就走过来看，我和梁老师就叫他们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪的快，但是剪的不整齐，薛剪的慢，剪的还算整齐，剪得较好的算是沈佳蕾„„自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
小班儿童的特征及相应的教学：年龄小，控制能力较差，不习惯于集体教学活动，可分为小组进行教学，知识，经验少，语言正在发展，有意注意还未很好发展，应尽是让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏。
中班儿童的特征及相应的教学：习惯于集体教学，知识、经验增加，求知欲增强，学习积极性提高，教学活动次数应增多，时间适当延长，可适当运用语言进行讲解。
大班儿童的特征及相应的教学：个方面均显著发展，自觉性提高，求知欲和自制力显著增强，课堂教学活动内容要丰富、充实，教学活动时间要延长，减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分，要重视发展儿童的智力，培养儿童脑力劳动的习惯。
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