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让阅读动起来
——浅淡阅读形式的多样性
龙华中心小学
陆艳江
我国著名科学家钱三强曾说过：知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。在我看来阅读也是如此。古人自《三子经》中从小便受到礼仪的教育；从《论语》中懂得做人的道理；从《大学》中体味了其做人的核心价值观„„这些无不是从广泛的、大量的阅读中获得的。
2012年诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过这样一句话：喜欢就是喜欢，没有为什么！多么简单的一句话，喜欢了就爱上了，爱上了就放不开了，放不开了就割不断了；多么不简单的一句话，喜欢多么不容易，它需要你读懂书，会读书，懂得阅读给你带来的快乐，而只有快乐了才会体会到阅读所带给你的酸、甜、苦、辣。莫言只有小学文化，并没有受到过正规的大学教育，但就是因为喜欢，他阅读了大量能找到的书籍，也正是喜欢才让他走上了文学创作这条旁人看似枯燥无趣而又艰辛的道路，最终通过自己的努力站上了世界文学的最高领奖台。
但回眸再看看现在的小学生的作文，老师教得辛苦，学生写得痛苦，家长抓得心苦。究其原因，最根本的恐怕就在于学生阅读少，动手少，思考少。那为什么会造成这种情况呢？归根结底还是学生不喜欢读，不愿意读，不会阅读。因此，如此让学生爱上阅读，学会阅读是所用语文教师所必须面对的难题。在我看来，要让学生喜欢阅读就要让阅读全方位的动起来，以不同的形式吸引学生，为学生创造一切阅读的机会，从而让学生真正走进书里，真正走进作者的心里。
一、以文带文，增加课内读书量
长久以来，语文教师们都是一本课本走天下。一个学期，只要教好课本的二三十篇文章就可以了，学生只要学会这二三十篇文章也就可以了。但这样的结果是，学生只被动地接受了书本的内容，知识面和阅读量受到了很大的局限，因为没有更多的好文，学生的写作水平不能有所提高而就理所应当了。
我校语文课改引入的《真情作文》给了学生超过一倍的阅读量，里面有精文，有略文，有习作范文，有古诗等。教师在教学课文时恰当的带入其中的文章，无形中就增加了学生的阅读量。例如在教学新课标小学语文五年级上册第三单元时，针对本单元是说明文这个特点，我选取了《真情作文》中的《辣椒趣说》、《祸从天降，谁为真凶》、《植物也会流汗吗》、《神奇“鱼医”》四篇文章以及《石灰吟》和《题菊花》两首古诗。通过学习一下子将学生的阅读量增加了一倍，以文带文的阅读方法不但让学生更进一步了解了说明文的写作方法，而且变被读为主动读，提高了学生阅读的兴趣。
二、全班共读，读后感中练写作
为了提高学生的写作水平，在我的提议下我班学生全部购买了动物作家沈石溪的《狼王梦》这本书。这是沈石溪最具代表性的一本动物小说，内容跌宕起伏，扣人心弦，许多学生一开始就已经是爱不释手了。但只阅读并不能让学生写作能力提高，动起手来才是关键。于是，在我的要求下，学生们开始按章节写读后感。开始时，有的学生写成了主要内容，有些甚至跟我抱怨说根本就不会写，有的只写出那可怜的几十个字„„
怎么办呢？我思索着。为了让学生体会到成功的喜悦，每次批改读后感，我总会找出一处或几处写得较好的词语或句子将它们勾画出来，旁边批注一个“好”字，对写得好的学生更是盖上一个“超极棒”的印章，让他们知道老师对他们的肯定。对不会写的学生，我会选取优秀的范文在全班朗读，并分析它的写作特点，从而让学生体会到读后感的精髓所在。
渐渐地，学生们越写越精彩了，体会也越来越深刻。一本书有六章，学生就写了六篇，我看到字里行里所流露的学生们的真情实感，如：“当我读到紫岚在河中看见自己丑的模样时，我非常的伤心，回想起过去的紫岚身材是多么的美丽，而现在„„哎！我心里不仅悄悄地安慰起紫岚起来。”；“母亲为我们付出了一生的时间，我们要尽自己最大的努力去回报她。”；“简单的一句问候，父母就已经感动得不得了了，让我们一起关爱他们，让他们每天都开心，快乐！”细细读着这一字一句，我仿佛看到了他们的成长。
三、随文批注，提高阅读的质量
在语文考试中，我们总能发现有些问答题很多学生只字未动，因为他们不会表达，因为他们不懂体会，而随文批注正是培养学生理解能力和语言表达能力的好方法。简单地说批注就是阅读时在文中空白处对把文章进行批评和注解，我国自古以来的文学鉴赏和文学批评都在采用这种方式。古人说：不动笔墨不读书。正是说明的这个道理。
学生养成批注的习惯不但能增加阅读量，而且可以提高学生的阅读质量。因为在日常教学中，我们经常发现中高年级的学生注意力集中的时间还是有限的，还难以专注做一件事，对于阅读文章就更不用说了。所以出现阅读文章流于形式，一目十行，往往没有真正弄清文章的内容，就蜻蜓点水般匆忙作答，阅读的质量就当然不理想了。
为了提高学生的阅读质量，我选取了叶圣陶先生的《稻草人》作为批注的书籍。这本书是由几十个含义深刻的小故事组成，在学生阅读的同时我指导学生选取自己喜欢的小故事进行注批，在批注时要求学生通过勾、圈、画、点等方式将含义深刻或自己喜欢的字、词、句勾划出来，并在旁边写上自己的心得体会。对批注得好的学生我及时给予表扬，这给了他们极大的信心。如此这般地训练后，很多学生已经养成了批注的习惯，阅读时笔头动起来的学生越来越多，学生的写作水平很有很大的提高。
四、浸心阅读 让书香飘校园
为了给学生创造更多的阅读空间和时间，学校在每个班开辟了图书角，每节下课，每天中午学生们都可以在班级中享受读书的快乐；图书馆的几十万的藏书也给了学生开阔视野的好机会；课间累了，在二楼休息吧停下脚步，取下一本喜爱的书小读几分钟，让自己疲倦的大脑轻松片刻；走在走廊上，随手在书车上拿起一本书翻阅几页，不经意间时间便悄悄溜去„„
我班的学生开学时躁动不安，一个小摩擦就可能引发一起流血事件。为了学生能改掉这个缺点，我特意购买了二十多本适合他们阅读的图书，每天中午让学生们轮流阅读。现在的中午时分，一走进教室总能看到他们静心阅读的样子，越来越多的学生喜欢上了阅读，跳动的心也渐渐地平静了，书是多么神奇的良药，它让书香浸满了整个校园„„
“书是人类进步的阶梯”；“书犹药也，善读之可以医愚”；“读书破万卷，下笔如有神”„„古今中外，多少名人轶仕告诉我们这亘古不变的道理。所以，要让孩子爱学习，就让他阅读吧；要让孩子懂礼貌，就让他阅读吧；要让孩子识大体，就让他阅读吧。给他一个阅读的环境，让他爱上书，让阅读动起来，他会在快乐中懂得更多人生的真谛，快乐地走向未来的自己。
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