11 向命运挑战由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“向命运挑战”。
向命运挑战
教学目标
1、阅读课文，了解课文主要内容，体会文章的思想感情，从中受到勇敢地面对困难的教育。
2、有感情地朗读课文。教学重点
霍金是怎样向命运挑战的？ 教学难点
从霍金的事迹中，获得有益的启示，受到鼓舞、激励。教法、学法
教学立足于“学生自能读书”能力的培养，教师引导、点拨，体现倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。教具准备
天体物理学家霍金的头像。有关本课的重点语句。
教学课时
一课时 教学过程 课前积累
（课件出示：名人名言）
一个人的命运总是掌握在自己手中。——培根 平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——法国作家维尼
一、导入本课，板书课题
是的，自己才是命运的主人。今天我们学习一篇课文《向命运挑战》（板书课题）
二、检查预习
1、交流生字词
（1）通过预习，你在字词上有哪些收获？（学生自由汇报）霍跻身脊髓咄咄逼人变幻莫测等（2）齐读重点词语
（课件出示：读一读下列词语）
严重的挑战痛苦地生活平庸地消失坚强地活着 咄咄逼人的病魔敢于向命运挑战的精神
2、交流课文内容
通过预习，你能说说课文主要写了什么？
（通过预习，我知道这篇课文主要写了二十一岁就身患绝症的霍金，敢于向命运挑战的事。）
３、交流霍金的资料
预习中，你都查找了有关霍金的资料，展示一下。（学生交流）
三、根据“阅读提示”的几个问题，迅速进入教学重点
1、默读“阅读提示”，用笔标出问题。
（过渡语）同学们通过预习，养成了课前查找有关资料的好习惯。课本中的“阅读提示”也提出了问题，请大家快速默读，用笔标出，说一说。
学生默读“阅读提示”，拿笔标问题。指名说。
2.教师整理归纳，并出示阅读思考题 大屏显示：挑战学习
读读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的？
3.小组合作自读讨论交流。
（1）让学生静下心默读课文，边读边思考，边读边勾画相关语句，边读边批注阅读感受。（2）小组展开讨论交流（3）全班交流展示，评议
有的从霍金在条件极差的情况下，还不断地创造方面谈霍金向命运挑战，“脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤，可是他的大脑还很行，他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了……”在读文中显示霍金思维活跃，想象丰富，取得多方面的成就。
“在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又一个两年半过去了，他还是坚强地活着。”命运作了退却吗？我们钦佩他创造的生命奇迹，为他能战胜死神，战胜命运而高兴。设身处地把这种感情读出来。
对理解霍金怎样向命运挑战的展示不全面，继续让学生默读课文，投入到文本中，与霍金对话。
特别是霍金对命运说“随你的便吧”，让学生试读，自由读，展示读，感受霍金的乐观、豁达、处事泰然。
“疾病不断的向他进攻，肌肉天天地萎缩下去……手扶着扶手艰难地走上楼去”，扶着扶手艰难地走上楼，此时，霍金会想些什么？引导学生走进霍金的内心世界，感悟他向命运挑战的坚强意志。
在这一环节中，以读为主线，因为阅读教学就是要让学生读，读通了才能说；读通了才能交流感情；读通了才能与人对话，这读的过程便是“主动参与，乐于探究，交流与合作”的过程。
四、谈自己从霍金创造的奇迹中最想说的话。
（大屏显示霍金像）
（过渡语）看，这就是敢于向命运挑战，创造了生命奇迹的霍金。02年已60岁的他第二次踏上中国的征程，来浙江大学演讲。数千名学子如愿与心中偶像作面对面的交流。演讲结束，全场起立鼓掌，掌声持续七分钟。看到这张照片，你心中有什么感受？你最想说什么？
有的说：“霍金爷爷你太伟大了！”有的说：“您真让人敬佩。
如果他跟你在网上聊天，你想提什么问题？
有的问：“霍金爷爷，你现在身体怎样了？”
有的问：“霍金爷爷，你一路走来，经历了这么多的风风雨雨，难道你没想到放弃吗？”
有的问：“霍金爷爷，你怎样评价自己的一生？”等，营造出畅所欲言的气氛，鼓励人人参与，说出自己想说的话，这样既反映了学生对课文内容的理解和对思想观点的感悟，又顺应学生的需要。
五、建议学生熟读课文中应该铭记的话
（过渡语）就是这位瘦弱的老人，用仅有的两个手指以惊人的毅力取得了一个又一个的辉煌，让我们记下这些话吧，大屏显示，铭记于心。
一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。霍金不仅以他的成就征服了科学界，还以他顽强拼搏的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。自由读背。会背的自由站起来背。齐背。
六、拓展延伸，升华情感
（过渡语）读完霍金的故事，我们的心激动不已，久久不能平静，你还想起了哪些身残志坚的人呢？
（如高位截瘫轮椅相伴，自学精通四门外语的张海迪；写出《假如只有三天光明》的世界级盲人作家海伦·凯勒；创作“命运交响曲”的西方乐圣贝多芬；从小就双耳全聋，如今是留美硕士的周婷婷；写下《钢铁是怎样炼成的》的奥斯特洛夫斯基；坐在轮椅上依然笑对生活的运动员桑兰……）
还有相关的名言、诗歌或其他的吗？
（还有的想到了一些名言，如法国作家维尼说的：“平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。）
（也有的同学想到了一首歌《阳光总在风雨后》，也会让我们感受到成功来源于不懈地努力，顽强地拼搏，如同是没有人能随随便便成功。）
甚至于有的同学想到了一首诗歌《假如生活欺骗了你》，小组所有成员展示这首诗歌，充满了激情。这首诗歌是这样的：
假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。
七、当堂检测，落实课堂
（过渡语）霍金敢于向残酷的命运挑战，取得伟大的成就。对于我们，则是要面对今后人生路上的困难、挫折。请同学们拿出检测纸，挑战自我。
大屏出示：
1、在括号里填上恰当的词。（）地生活（）的挑战（）地消失（）的精神（）的病魔（）地活着
2、按课文内容填空：
（1）一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要（），一种（）、（）、敢于（）的精神。
（2）霍金（）以他的成就征服了科学界，（）以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，（）。
（3）霍金向命运挑战，不仅使指他（），更是指（）。
3、学了本课，当你遇到困难时，你会怎么做？
八、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，激情结束语，深化主题
结束语是这样设计的：（播放《命运交响曲》）
这是贝多芬的《命运交响曲》的第一乐章，让我们伴随着这首曲子结束这堂课。愿每个同学在今后的人生路上不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战，成为生活的强者！
一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。二、教学准......
向命运挑战教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学......
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向命运挑战阅读提示一位21岁就被医生诊断患了绝症的人,后来既然成了伟大的科学家,他就是霍金.本课写的就是他的事迹。读读课文,想一想,霍金是怎样向命运挑战的，他创造的奇迹......
《向命运挑战》教会了我很多很多，一个人光有聪明才智是不够的，还需要一种精神，一种不怕困难，敢于向命运挑战的精神。下面是小编为大家整理的《向命运挑战》读后感，以供大家参考借......
