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参加云南省小学语文教学观摩大赛
听课心得体会
寿山乡中坪村完小
杨小燕 2011年12月30日 参加云南省小学语文教学观摩大赛听课心得体会 12月29日，我有幸去水富县参加了为期四天的云南省小学语文教学大赛的观摩活动，聆听了省教学能手们26节语文课，在学习和欣赏中我收获了，成长了，反思之余觉得自己受益匪浅，应该把这种收获和大家共同分享。
在这几日中，我再一次领悟了新课改的创新和人文精神，感受到了新课改给学生带来的学习上的轻松和快乐，也欣喜地看到了一位位充满活力的优秀教师在新课改的浪潮中地位和角色的转变，一节节撞击着智慧火花的语文课堂中老师和孩子们在新课改的滋润下共同成长！
纵观26节阅读课，每一节课都最终落脚到让学生 “读”上。印象最深的是有位老师的《满山的灯笼火把》一课，在整个的课堂教学中，教师、学生、文本达到了和谐统一的境界。课堂上老师用简洁平实的教学方法：先画出文章的重点语句，用批注法在句子旁边的空白处批注体会。让学生拥有更多的时间去走进文本、潜心课文、亲近语言、感悟文字，在深入读文的基础上，谈体会。然后老师依据学生回答用“听了大家的交流，我们明白了„„”这样动人心弦、妙语连珠的教学语言把智慧传递给学生，使教与学互相交融，师与生互相尊重。学生在这个过程中的情感交流，是在不断变化中的，在交流中学会交流，在情感体验中得到发展。整个课堂是一个生命对话的课堂，能够感受到教师、学生、文本对生命的理解与交融，都能体验到生命的温馨关爱，感受到生命成长的快乐！苏霍姆林斯基曾说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”阅读，是获取知识和信息的主要渠道，也是培养学生自学能力和思考的主要手段，舍弃阅读，对老师来说，是舍本逐末；对学生来讲，将失去明亮的双眼。正如语文课程标准中所说的阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
名师不愧为名师，听他们的课既是一种享受，也是一种成长和砺炼的过程。置身于课堂教学中，他们的课堂严谨、科学，环环相套，丝丝入扣，行云流水，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。
赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？
我总结了根本在于备好课、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，但对于每一节课只靠经验和底蕴也是不行的，都必须深入研读教材，了解课文背景,只有备好课，上起课来才会轻车熟路。巧用心思，精心设计，从学生特点出发。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格,简简单单教语文，静下心来钻课文。
那么我们做教师的究竟应给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
以多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
以前的语文课堂，学生只是乏味的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。“教学不仅仅是一种讲授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。当然我们平时的每一节语文课不能都上成参赛课那样有板有样，但只要我们根据自身的特点，定位自己的教学风格，简简单单教语文，静下心来钻课文，语文教学定会扎扎实实。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中提升语文素养。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里„„ 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
结合我的成长历程，我不禁感叹要想成为语文方面的一名优秀教师，真的需要我们用心去做，用心去积累，用心去反思感悟。虽然每一节都存在着这样那样的遗憾，但经过锤炼和锻炼的我，觉得自己成熟了，有经验了，一阶段过后，我真正地爱上了语文课堂，爱上了阅读教学。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，本着以学为友，以书为伴，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也要为自己的教学生涯增添一缕亮丽的色彩！
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