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浅论农村初中语文综合性学习实践活动的开展
宜阳县莲庄镇前进西区学校 孙彦平
在农村的语文教学中，综合性学习实践活动是教学的一个缺陷。在教学过程中，很多教师以各种借口不上综合性学习实践活动课。有的教师认为根本没时间上，其他内容都来不及上；有的教师即使想上，但看到别的教师都不上，自己上反而是浪费时间，所以干脆不上；有些教师觉得收集资料太困难，无法上等。在有意无意中，综合性学习消逝在语文课堂中。在现在的新课改理念发展的状况下，我们必须转变观念，敢于积极探索综合性学习实践活动课程的方法。那么在新课标理念下，怎样在农村语文教学中开展综合性学习实践活动呢？
首先，针对农村的教育现状，我们要提高认识，明确综合性学习实践活动不是可有可无的，而是必须进行的，是其他的讲和说无法替代的。第一、开展语文综合性学习实践活动的必要性。《义务教育语文新课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合。“ 语文综合性学习 ” 是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。而且综合实践活动课程是课程改革的产物,是对基础教育课程结构做出调整后增加的一种新的课程形态。它折射出时代的精神,集中体现出新课程的基本理念,成为新一轮基础教育课程改革的“亮点”。作为一种全新的课程形态,综合实践活动课程有其自身的概念内涵,倡导了独特的课程理念,既是新课程的亮点,也是教师实施新课程的难点。作为新课改的一线教师，我们非常有必要正确对待这个新课程理念的“难点”。
第二、开展综合性学习实践活动的重要性。现如今的考试有很大的综合性，需要全面提升学生的语文素养。综合性学习实践活动是培养学生主动探究、团结合作、积极向上、勇于创新精神的重要途径，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂，有利于让学习生活与社会生活有机衔接。综合性学习实践活动可以培养学生收集资料的的能力，培养学生独立思考、多角度思考问题的能力，培养学生的口语表达能力，运用语文的能力。这不仅有利于学生语文综合素养的提升，还可以为学生走向社会做好充分的准备。
比如，八年级上册第二单元的综合性学习是《让世界充满爱》，根据这个内容，有这样一道题。《弟子规》中有这样几句话：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。”但是，在我们身边，有许多留守儿童，他们由于父母在外打工而长期得不到父母的关爱。请回答以下问题：
1、学校准备设计一份关于“留守儿童现状”的调查问卷，请你设计一个调查问题。
2、你认为社区或学校应该采取哪些措施来帮助这些留守儿童呢？
3、你最想对这些留守儿童说些什么？
在这道题中，学生首先得了解什么是留守儿童？留守儿童最需要什么？然后才能回答得比较到位。因此，我让学生回家后，走进自己生活的环境，了解自己的左邻右舍，亲近那些留守儿童，和他们谈心，明确他们的生活状况和学习状况。最后再回来做这道题。结果很显然，学生的实际调查确实写出了大部分留守儿童的真实想法。而我也从中得出了一个切身体会，那就是综合性学习实践活动必须开展。
其次，要正确对待自己所处的环境，农村自然的风光和人文也许能更好地引导学生去体会语文的普遍性和生活性。
我所在的学校是一所农村学校，但是周围有山有水，也算是山清水秀。对于开展综合性实践学习活动来说，还是很有环境的。《新课标》也曾指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。” 因此哪怕是作为地处偏远山区的农村初中，人们思想意识相对落后，信息条件闭塞，学生因先天不足而缺乏其丰厚的文化底蕴。但地方文化，却在宝库中闪烁着夺目的光辉。从“大语文”的角度而言，语文资源是渗透于我们生活的每一个角落，只要能用心捕捉，用心体会，语文资源无处不在。农村具有独特风俗的地方文化，同样能使学生感受到人文情愫的魅力，假如在语文教学中，进行有机的延伸迁移，对学生提高语文素养、阅读能力会起到事半功倍的效果。
比如八年级下册第二单元的综合性学习《寻觅春天的踪迹》，走进大自然，寻找春天的足迹。对于城市里的孩子来说，寻找春天只能去郊外，而且得让家长或老师带着识别某种春天的象征。但对农村的孩子来说，他们不仅能脱口说出春天的使者和象征，而且能在泛青的麦地里找到来自大自然的野菜，如苋菜、面条菜、灰灰菜等。他们甚至能说出这些野菜的美味做法。在山头上，在小河边，在麦田里，在树林里，我和同学们寻找春天的足迹洒遍了这里的每一个角落，也留下了一路的欢声笑语。看着那些美丽的春天，同学们对大诗人们留下的春的诗句印象深刻：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这不仅帮助学生复习了相关知识，也帮学生真正体会了这些诗句的内涵和感情。
因此，不要以我们所处的农村环境为借口，积极开展综合性学习实践活动，珍惜并充分利用这个天然的自然宝库，引领学生走进大自然，拥抱泾渭分明的四季，感受美好的语文世界。
最后，积极引导学生，充分调动他们的积极性，发挥他们的主动性。
不管是哪儿的学生，只要他们能动起来，我们的教育就是成功的。农村的孩子缺少相对的经验和素养，但只要方法得当，充分调动他们的积极性，综合性学习实践活动的效果还是不会很差的。
比如九年级上册第一单元的综合性学习《雨的诉说》，为了顺利开展这个实践活动，我提前三周就布置下去，让学生充分观察雨，搜集相关的资料。整个活动过程我是这样设计的。
《雨的诉说》综合性学习实践活动设计教案
【活动方案】：本次语文学习活动由两部分组成：课堂外与课堂内。【活动内容】：◆课堂外的活动主要是充分调动学生的积极性，去感受，去搜集有关资料。具体如下：
1、走进雨天，倾听雨的声音，写出自己的感受。
2、收集有关“雨”的诗文、成语，并把它们摘抄下来。
3、细读课文中的内容，准备资料，辩论雨的功过
◆课堂内的活动主要交给学生自己来组织、主持。基本包括“倾听雨的声音”、“感受雨的魅力”、“辩论雨的功过”三个部分。
【活动建议】：1.在学生进行分组时，建议活泼和内向的相组合，学习能力强、中、弱有效搭配。确定好各组组长，由组长带领大家进行。2.在倾听雨的声音时，建议学生凝神静听，结合自己的理解、心情写出自己的感受。
3.在感受雨的魅力时，建议学生利用书本、网络等各种资源，积极查询对自己有用的资料，并尽可能多的去准备。
4.在辩论雨的功过时，建议学生借鉴一些辩论赛的形式来准备资料，组成正反两方。
【活动准备】：1.在课外活动时，及时和学生沟通，帮助学生解决一些他们不能解决的问题。
2.在课内活动前，考虑各种可能会出现的情况，想好对策。
3.在课内活动时，注意唤起学生的积极参与和感情共鸣。如果课堂时间不允许每个学生都在全班面前汇报，也要保证在组内有口语表达的机会。4.让各组组长在活动中写好对组员的评价。
因为充分调动了学生的积极性，这次综合性学习实践活动可以说开展得很成功。学生在课堂内外的表现是让人眼前一亮，也进一步让我肯定了自己探索的方法是正确的。
综上所述，我认为我们只有真正认识到开展综合性学习实践活动的重要，利用好我们的身边资源，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，我们农村语文的综合性学习实践活动完全可以开展得有声有色。
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