搭一搭(二)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2搭一搭一”。
教学内容：《搭一搭》
（二）（有余数除法竖式）教学设计 教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教学重点：进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握书写格式。
教学难点：进一步探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。课前准备：课件、每人20根小棒。教学过程：
一、进一步体会有余数的除法，用竖式该怎样表示。
1、课件出示：搭房子的的情境图
2、组织小组讨论：有16根小棒，能搭几个房子？还剩几根？
自己动手用学具摆一摆，小组讨论怎样用算式表示？用竖式该怎样计算？
3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：
16÷6=2（个）„„4（根）
答：可以搭2个正方形，还剩4根。
引导学生认识横式中：“16”表示把16根小棒拿去分，“6”表示摆一个房子需要6根小棒，“2”表示可以摆2个房子（强调单位“个”），“12”表示2个房子共12根（2×6=12）。“4”表示摆了2个后还剩下4根（强调单位：“根”），说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再继续往下分了。
二、看一看，说一说，说说除法竖式各数字表示的意义
1、课件出示
引导先观察，再结合具体情境解释“13÷5=2„„3”的意思
（1）、左图表示：一共有13辆小坦克，平均分给5个小朋友，每人可以分到2辆，还剩3辆。
（2）、右图表示：一共有13片树叶，粘贴一朵花需要5片树叶，可以粘2朵花，还剩3片树叶。
2、进一步理解余数一定要比除数小
思考为什么3辆坦克不能继续往下分了；3片树叶不能继续再粘一朵花了。算式中没有写单位，可以根据具体情境加上单位。
三、巩固练习： “练一练”第1、2、3、题。
四、总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，以及正确的书写方式，并且写上相应的单位；书写完后检查余数要比除数小。
作业设计：练一练”第4题
板书设计：
搭一搭
（二）16÷6=2（个）„„4（根）
答：可以搭2个房子，还剩4根。
教学反思：
教学内容：《东 南 西 北》教学设计 教学目标：
1．现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念．
2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向．
3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．
教学重点：能正确辨认教室里的方向．
教学难点：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动．
教具学具：多媒体(投影仪)教学流程：
一．同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图．
1．展示，说说分别是什么地方．（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施．）
2．对比一下，他们有什么不同的地方吗？
（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点．）
3．你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚．图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南
左西右东）
4．你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）
5．你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？
二．我们每天在教室中学习，你能清楚的辨别出方向吗?
A：到底北在哪个方向呢？（学生判断“北”在哪儿．）
B：你们说的对不对呢？我有好办法验证一下！知道是什么吗？
1．指南针演示．一起用手指指向“北”的方向．刚才谁判断的对呢．起立！
2．转向各方，指指 “北”在哪？所以“北”的方向永远不变．
3．在教室的“北”面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？
4．画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？
“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东．”
（“前”北“后”南，“左”西“右”东．学生自己伸臂体会．看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东．）
5.在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？
（学生根据学校这个方向有的设施回答．）
6．自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说．指名说．（小组合作、交流．）
7．如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么．
8．出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据．）
三．请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置．贴在纸上．
1．和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴．
2．小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校．
四、通过本节课的学习，你获得了哪些知识？
板书设计
教学内容：《辨认方向》教学设计 教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教具准备：多媒体课件
方向图 教学流程：
一、复习引入课题：
1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词？
学生说一说。
2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？
学生做一做。
3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢？
教师课件展示四个方向，学生看一看。
4、今天我们继续学习“辨认方向”。
二、探究新知：
1、教师引语：同学们真棒！为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。
教师课件展示学校及周围建筑物图。
2、请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息？请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。
3、学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。
4、怎样描述更清楚一些呢？
教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。
5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。
教师课件展示题，让学生说一说。
三、制作方向板：
1、教师展示方向板，学生观看。
2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折痕上标出八个方向。
3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。
四、利用方向板：
1、在教室里辨认八个方向。
2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。
五、实践综合应用：
1、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。
2、完成书上第23页的第1题。
3、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。
六、全课小结：
除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗？
七、作业：
请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的路线，设计出自己的回家路线图。
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