复式条形统计图观课报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“复式条形统计图评课”。
《复式条形统计图》观课报告
复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进 一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。在教学中孙老师结合实际问题“中小学生近视的年龄是不是提前 了？” 引导学生逐步探索用复式条形统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。优点有：
一、突出对学生设计调查表能力的培养。整理、描述、分析数据的前提条件是调查记录大量的符合实际的 数据，这就需要学生掌握必要设计调查表的能力，在教学中，先引 导学生明确调查前需要确定的问题，然后放手让学生设计调查表，通 过交流比较得出规范、科学而又简洁的调查表，从而提高了设计调查 表的能力。
二、在对比分析中培养学生的统计意识。学生已有了统计表和单式条形统计图的知识基础，学生在从统计 表到单式条形统计图再到复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望所以
三、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。给予学生充分的时间与空间，寻找绘制复式条形统计图的方法。本节课的不足之处:
1、在将调查表中的数据进行分段统计的环节中，学生统计的速 度较慢，浪费了不少时间。关键是调查表中的数据较多，加之学生对 分段统计的方法有些遗忘，导致速度较慢，而且出错率较高。
2、由于新授部分的内容较多，导致练习量比较少，主要是缺乏让学生动手绘制统计图的练习题目以及利用复式条形统计图来分析数据，解决问题的练习。
3、尝试运用，层层深入。教材在例题中给学生呈现的是一张完整的复式统计图，使学生对复式统计图有了一个整体的概括的印象。并初步了解、掌握了复式统计图的制作方法。学生对复式条形统计图的结构、特点、绘图方法有了层层深入的理解，同时也再一次诠释了统计的内涵。
整堂课也显得顺畅，并趋于协调。
能够创建认知冲突，引发探究。虽然教材上建议我们教师可以作为参与者的身份介绍自己制作的复式条形统计图，但我个人认为这里由教师引导，学生自主探索出复式统计图，更能体验学生的主体地位，符合课改理念。
教学中充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识。这样，学生更加有兴趣，同时体验了数学与生活的密切联系。接下来学生观察统计表，发现数学信息，完成统计表中的合计，并制出了单式条形统计图。这个过程其实是对原有统计知识的复习，让孩子们又重拾起对单式条形统计图的记忆：①统计图的一般结构。如：绘制统计图要先写标题，制表日期，纵轴写数据，横轴写统计项目等，②统计图的特点。如条形统计图能直观的、形象地表示出数据等。③统计图的制作方法。如对于一些忘得差不多的绘图技巧，孩子们也做到了温故而知新。因此，在这个环节中孩子们对于统计有了又一次的体验，数据除了可以用统计表统计之外，还可以用统计图表示。对比观察，了解复式统计图的特征。在本节课的知识目标中提出“了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。”为了很好地完成这一目标，教师要设计出有价值的问题，也就是问题的指向性要强。孩子们一次次观察、思考、交流，从直条的个数、颜色、表示的信息、排列、图标等方面去比较，很好地了解了复式统计图的特征，同时也能用复式统计图有效地表示出数据来。
尝试运用，层层深入。教材在例题中给学生呈现的是一张完整的复式统计图，使学生对复式统计图有了一个整体的概括的印象。并初步了解、掌握了复式统计图的制作方法。学生对复式条形统计图的结构、特点、绘图方法有了层层深入的理解，同时也再一次诠释了统计的内涵。
整堂课也显得顺畅，并趋于协调。
能够创建认知冲突，引发探究。虽然教材上建议我们教师可以作为参与者的身份介绍自己制作的复式条形统计图，但我个人认为这里由教师引导，学生自主探索出复式统计图，更能体验学生的主体地位，符合课改理念。
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