送元二使安西课堂实录_送元二使安西教学实录

其他范文时间：2020-02-28 14:45:47 收藏本文下载本文

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《送元二使安西》课堂实录

（课前板书课题）师生问好。

一、导入

师：同学们，今天老师想通过一首诗来走近一位诗人，感受他的内心世界。请看黑板。

二、解读诗题、知诗人。（师）：（课件出示：诗题）谁愿意大声地念给同学们听呢？你来（生）：《送元二使安西》（师）：可以，谁再来?声音要更响亮些，你来（请学生）（生）：《送元二使安西》（师）：非常好。一起读。（生齐）：《送元二使安西》（师）：从诗歌题目当中你读懂了什么？（生）：这是一首送别诗

(师)：从哪里看出它是一首送别诗？（生）：送：送别（师）：谁送呢？又是送谁呢？（生）：王维。（师）：关于诗人王维，谁愿意向大家介绍一下呢？（出示课件：王维简介）请个同学来读读。（生）：使：到、去、出使。（师）：送元二去哪呢？（生）：安西（师）：安西是指唐朝安西都护府，是唐朝在边疆地区设立的最高军政机构。当时元二是去安西镇守边疆的，我们来看看安西的位置。（课件展示安西的地理位置图）

师指着课件向学生解释安西的位置。

师：这就是元二的家乡陕西渭城，从元二的家乡陕西渭城出发，途经宁夏回族自治区，甘肃省，到达新疆的最西部安西，全程三千多公里，气候环境恶劣，千里戈壁、黄沙漫天。

师：好！带着这些理解谁来说说诗题的意思。生发言

（师）：让我们再读诗题。注意有节奏的朗读。（课件出示节奏）起！

再读一次！

三、初读古诗、读懂读通、粗知大意。（师）：现在，就让我们一起走进一千多年前那个送别的场景吧！（课件出示：全诗）先说说怎么读？请同学们自由读，反复读，注意一定要把字音读准了，把诗句读通顺了为止！（师）开始吧！

学生自由地读诗2分钟左右。

(师)：同学们读得可认真了，老师很想听听你们是怎么读的？谁来读一读这首诗？（指名读）（生）：读诗

(师)：读得不错！谁再来读读这首诗？。（再指名读）（生）：读诗

(师)：真棒！他把这首诗里要求注意的多音字都读准了，比如“朝”、“舍”、“更”“尽”等字！读得真是一丝不苟。谁再来读？不但要清清楚楚的读，而且还要有板有眼的读，也就是读出诗歌的节奏来。（课件出示节奏指名读）

（生）：读诗（师）：有味道！聪明的孩子都听出来了这首诗的节奏和韵律。来我们一起读！(生)：齐读（师）：这首诗讲了什么意思呢？谁能用自己的话来说说？读懂了哪句，就说哪句。你来！（还有谁愿意说说？谁来补充？）学生自由发言。（谁能连起来说说这首诗的意思?）

很好！我们一起来看大屏幕（课件出示整首诗的诗意）

四、赏读诗句，感悟意向，渐入诗境

（一）研读诗歌前两句、感悟诗情画意。

（师）现在，让我们再次走近这首诗。宋代诗人苏轼曾经说过，王维的诗，“诗中有画，画中有诗”所以读他的诗一定要一边读，一边想象画面，读出诗中的诗情和画意。我们来看。（师）：（课件展示：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。）

谁来读一读、其他的同学边听边想，在这两句诗中出现了哪些景物？（生）：朝雨、客舍、柳树

（师）：“朝雨”怎么理解？（生）：早晨的雨（师）：这雨下得大吗？（生）：不大,是小雨（师）：从哪个字可以体现出来？（生）：浥（师）“浥”是什意思呢？生：湿润（师）：“浥”字用的很有分寸，小雨落下来刚好打湿路面，轻尘不扬。诗人为什么写雨呢？（生）：

师总结:是啊！仿佛天从人愿，特意为远行的人铺设了轻尘不扬的道路，请看（课件展示：渭城朝雨图）（师）：这样的画面带给最直接的感受是什么？你能用

一、两个词描述它吗？（生）：自由回答

（对于学生的回答要善于总结和表扬，有概括性比如：你真善于总结、你真善于观察、）（师）：如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清晰而嫩绿的杨柳，带给我们最直接的感受，一个字，那就是（美）我们怎么读出它的美？谁来试试？（生）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。（师）：读出一点美感了。谁再来读读？你来！（生）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。（师）：我已经觉得非常美了。让我们像她这样，美美地来读一读这两句诗。起！（生）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（师）：其实细雨也好，客舍也罢，总能勾起离人心中淡淡的愁绪，特别是这依依杨柳更是让人别有一番滋味在心头。究竟是什么滋味呢？

（课件展示：“折柳赠别”组诗）（师）：老师这里有三首诗，请同学们快速、自由的读一读，然后说说你发现了什么？

（师）：说说你的发现？（生）：都是送别诗（师）：还有什么发现？（生）：这三首诗里出现了相同的景物——柳树（师）：为什么这些作者不约而同地选择了“柳”来表达离别之情呢?（师）：柳字和哪个字读音相像呢？（留）（课件出示柳和留谐音）

师：诗人王维写柳树想告诉我们什么呢？生：想挽留元二。（师）；他为什么要挽留元二？这是一种怎样的情呢？生回答（舍不得）板书（师）：留得住吗? 生回答：留不住（师）：柳树还有一种含义：（课件）那么王维是祝福元二——（师总结）：明白了诗人笔下暗藏如此的情意，我们再来读读一、二两句诗。（生）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”

五、品读诗句，以读悟情，强化情感（师）：老天在留元二，王维也想留住元二，但是元二不能留，必须得走。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是诗人李白用目光在黄鹤楼送别自己的友人，这首诗王维又是以什么来送别元二呢？（生）：以酒送别。（教师板书：酒）（师）：你是从哪里读懂的？（生）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（课件出示：后两句诗）师重点讲述（更，君，故人）的意思。（师）：元二，请再喝一杯酒吧，出了阳关就再也没有我这个老朋友的陪伴了。唉，在这样一个充满诗情画意的清晨，诗人王维却要送别自己的好友到安西去了，他为什如此伤感？。（师）：（课件展示：地图）从渭城到阳关，出阳关到安西整整三千多公里，在一千多年前的唐代，即使乘坐当时最好的交通工具骑马也要足足的走上半年多的时间啊!路途如此遥远，想到这里王维对元二又有什么担心呢? 学生尽情发言

（没有亲人的照顾，孤独寂寞，路途遥远，非常辛苦。）

师：是啊！孤独寂寞、一路颠簸，所以诗人说：——（课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）（生）：齐读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（师）：西出阳关，见不到的只是故人吗？（生）：不是（师）：还见不到谁？（生）：父母、妻儿(师)：（非常好！）又只是见不到吗？还听不到什么？或者尝不到什么？（生）：听不到家乡话，尝不到家乡菜了（师）：所有的一切都浓缩在一个“无”字当中，西出阳关之后元二有的是什么呢？

（课件出示安西风景图）

师：谁能用

一、两个词语描述安西是个怎样的地方吗？学生发言。（茫茫戈壁、一片荒漠，寸草不生，满目黄沙，寸草不生）师：此时此刻（课件出示）

渭城春雨绵绵，而安西却黄沙漫天。

渭城生机勃勃，而安西却满目荒凉。

渭城这里有饮不尽的家乡水，听不完浓浓的家乡话，而安西却举目无亲，乡音不再有。

师：想到朋友即将远行，陪伴他的，不再有亲人、朋友、渭城的美景，而陪伴他的只有孤独寂寞，满目黄沙。所以诗人说：——（生读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 课件展示说一说教师配乐读（师）：西出阳关，满目荒凉，当年张骞出使西域13年，苏武出使西域19年，班超出使西域30年，三十年，人生有几个三十年，而元二这一去何日才是归期啊？此时此刻，就让我们梦回唐朝，如果你是王维，你有什么话想对元二说呢？（生）：元兄，你这一走，我们可能很久都不能相见，但我会想你的，你一人孤身在外，一定要注意身体（师）；说得真好！还有什么话要对元二说啊？（生）：元兄，请再喝一杯酒吧，以后常写信回来，我会照看你的家人的）

（师）：想象真丰富！谁再来说？

是啊，说不完的离别愁绪，道不完的深情厚谊，千言万语汇成一句。（引读）（生）：齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（师）：“开轩面场圃，把酒话桑麻”这是热情的酒，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，这是消愁的酒，而“劝君更尽一杯酒”，这又是一杯怎样的酒？（生）：离别的酒（生）：伤感的酒（生）：无奈的酒（生）：祝福的酒（师）：这样的又酒喝过多少杯了？（生）：不知道是第几杯了（师）：是啊，数不清这是第几杯酒了，送君千里终须一别，今日一别何时才能相见。所以诗人伤感地说——（生）：齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（师）：军令如山，无奈朝廷下达的命令难以违抗，所以诗人无奈地说——（生）：齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（师）：只知道天色已经不早了，朋友即将启程。来！让我们举起酒杯，把所有的情意融进这酒中，再送元二一程吧！（生）：齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

六、一唱三叹，情感共振

(师)：这是一首送别诗，更是一首诀别诗。据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的送别竟成了永别，让我们一起来铭记这段以酒相送的千古佳话吧！（课件展示齐读）学生读一遍。（师）：（课件：背一背）会背了吗？学生背（师）：这是一首非常有名的送别诗，当时曾被人们编成乐曲《阳关三叠》也叫《渭城曲》广为传唱。我们一起来听听。（可以跟着音乐轻轻的哼唱。

（课件播放阳关三叠）

七、拓展延伸，升华主题

（师）：一样的送别不一样的情怀，我们学过许多送别诗，老师整理了一部分送给同学们，请看屏幕（课件出示：送别组诗）我们一起来读一读。

（生）齐声朗读课件播放：《送别》教师配乐朗读

再过两个月我们就要毕业了，即将告别母校，告别亲爱的老师、同学们。六年的点点滴滴涌上心头，六年里我们收获了知识，学会了成长，六年里又有着太多太多的回忆。人生聚散无常，我们真的应该常常怀有一颗感恩的心，好好珍惜身边的每一个人。最后让我们互道一声：（课件展示：“海内存知己，天涯若比邻。”）（生）：齐读“海内存知己，天涯若比邻。”（师）：下课！

送元二使安西（唐）王维

酒

景

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情朝雨

不舍柳树

留

无奈客舍

祝福

„„

教学目标：

1、能有感情地朗读和背诵诗歌。