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助 推 小 学 基 础 教 育
长沙市雨花区育新小学梁 希
搭建班级信息平台 助推小学基础教育
——一名小学班主任的信息化教育工作思考
长沙市雨花区育新小学 梁希
随着时代进步，科学技术的突飞猛进，网络、电脑、微博、QQ成为了现代人的生活常态。一支粉笔、一块黑板、一个讲台的传统教学手段正迎来爆炸式信息革命的根本性挑战。作为一名从事教学工作多年的小学教师，我深深地感到，信息时代成长起来的小学生们，已经不可能仅凭一根教鞭的威严就可以心悦诚服的坐在座椅上，听凭老师的说教。胡锦涛总书记强调要“以教育信息化带动教育现代化”，新世纪以来，党中央把信息化上升为国家战略，我国教育信息化发展步入快车道，特别是近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，促进教育改革发展的作用日益凸显。作为一名小学教育工作者，我必须顺应并适应这一趋势，以诚恳、务实的态度认真思考、虚心学习，充分利用信息化教育工具和手段，变填充式、教条式的封闭教育模式为引导式、拓展式的开放教育模式，从单兵式、带领式的传统教育方法逐步过渡为团队式、平台式的信息化教育方法，以学校为依托，以班级为平台，使教育从课堂、学校逐步有序地延伸到家庭和社会，既拓宽了小学教育的深度和广度，又以最小成本集中了全社会的信息化资源，有效地提高了学生的学习兴趣，掌握好学习的方法，为学生适应未来中学教育、大学教育乃至于社会教育打下了坚实的基础。结合实际工作，我主要做了以下几点实践和思考：
一、摸清家底——调研班级信息化水平。
要真正搭建好班级信息化教育平台的根本就是要因地制宜，合理利用老师、学校、学生及其家庭已有信息化资源，通过精心设计，打造可控、可用的教育信息网络。这就要求老师对各类信息化资源有清楚的掌握。为此，我以自己教学并任班主任的班级为调查主体，进行了调研。调研方式为走访式和现场问答式为主。具体调研情况如下：
1.学校信息化基本情况。我所在的学校现为二级城市中心城区小学，教师群体以具有本科以上学历的中青年教师为骨干，学校信息水平处于较好水平。
1.1教师信息化装备情况。
1.2班级教室标配：电脑1台、投影仪1台、宽屏电视1台、有线广播1套。
1.3老师办公室均配有电脑，按照每3人1台电脑配置。1.4学校配有专门电教室，能够实施专业级多媒体教学。1.5学校所有电脑均连接学校局域网，如有需要均可调整后连接互联网。
1.6学校全体老师均能够较为熟练地运用电脑备课、设计，并进行多媒体教学。
1.7学校全体老师家中均有电脑，并能上互联网。1.8学校73%的老师都有智能手机，可以通过手机上网。
2、班级信息化基本情况。学生群体中绝大多数家庭环境较好，家长群体极为重视教育，绝大多数家庭具有较好的信息化装备。
2.1 88%的学生家庭有电脑，85%的学生家庭能够上网。2.2 100%的学生家长有手机，65%的学生家长有智能手机。
2.3 100%的学生均有QQ号码，95%的学生家长有QQ号码。
2.4 75%的学生家长经常上网，20%的学生家长偶尔上网。2.5 100%的学生自述能够单独使用电脑并上网。2.6 100%的学生表示喜欢使用电脑，并且爱好上网。3.调研结论：
3.1我校信息化设备和本班绝大多数学生家庭家庭条件，具备开展实施信息化教育的硬件基础。
3.2我校教师具有实施信息化教育的基本技能。3.3我班学生具有实施信息化教育的基本技术能力。3.4 我班绝大部分学生家长具有基本的信息化教育所需技能。
总之，本人任班主任的班级具有极为有利于开展信息化教育的实施环境。
二、摸索经验——班级信息化教育的几点尝试。我在班主任工作中，用网络平台进行班级管理，教育学生、影响学生，把网络对学生的巨大诱惑变成了网络对学生教育的巨大作用，能起到令人意想不到的教育效果。
（一）建立班级学生QQ群——思想教育的有效载体。充分利用QQ群的公共空间，建好一个内容充实、交互性强的班级QQ群可以提高班级凝聚力和归属感，也为教师和学生之间的沟通搭起了一座桥梁，同时也为学生提供了一个畅所欲言的平台。近三年接手的两个班级我都分别建立了班级学生群，群中设立有学习园地、文学推荐、悄悄话空间、在线答疑、班主任公告栏、班主任信箱等。学习园地主要是各科热门知识点、解题技巧等；文学推荐是老师和同学们一起推荐自己喜爱的作品文章；悄悄话空间是老师和同学进行单独交流知心话，实施心理辅导；在线答疑是学生问老师的各学科问题；公告主要是日常班级工作告示，考试成绩公布；班主任信箱主要为学生不便当面告诉教师的事情提供一个渠道。同时，QQ群也是一个学生最乐意去的班级论坛，其中的各种议论使老师能够很直观地了解学生们时下关注什么、思考什么、爱好什么。通过QQ群链接，关注学生们建立的个人QQ空间，可以发现他们平时不为人知的另一面，发掘学生的潜在特长。同时，QQ群的建立也为学生毕业后提供了一个长期联络的平台。直到现在，我仍然能够通过群里与毕业后的同学们保持联系，了解境况，提供帮助。本班的任课教师均加入QQ群，增进了师生沟通。事实表明，只要尊重学生、理解学生、引导学生，QQ群就能够起到极好的沟通、学习的作用，为班主任刻意营造育人氛围，提高班级学生的集体荣誉感，有效约束学生的言行，促进学生良好习惯的养成起到良好效果。同时，我还建立了班级家长QQ群，在实现了老师与家长沟通的常态化的同时，也成为家长之间沟通的有效平台。仅2011年一年时间，家长委员会就通过QQ群联络组织了4次集体亲子活动，使班级氛围更显温馨，学生更加团结。
（二）校讯通---实现班级与家庭、学生交流的系统平台。校讯通作为一个实现老师、家长、学生三方交流的互联网、手机互动的系统平台，实现了教育信息、家庭信息互通。老师可以利用它开展日常办公与班级管理，可将孩子在校情况以短信形式随时通报给家长，家长可以以短信方式将孩子在家的表现反馈给老师，从而使家庭教育与校园教育同步，共同形成教育合力。通过 “校讯通”与家长联系，便利、快捷、有效，具有传统沟通方式所不能比拟的优势，小小的一条短信，运用得当，在家校联系中可以起到意想不到的作用
（3）微博——情感交流的直通快车，交流研究的反馈平台。建立班级博客网站，要求学生申请注册，博客的内容大多为学生对教学情况的反馈，对在学习生活中遇到的一些事情的感悟、心得。鼓励有条件的学生建立自己的微博，将原来写日记的习惯搬到网络上。一方面对于班主任或家长来说是一个有效跟踪与了解学生成长情况的场所，也是帮助学生解决问题的一个理想平台；而对于学生来说，一方面与同学交流心得体会，共同协作探讨学习中的问题，另一方面也共同分享了成长过程中的喜悦与烦恼，使其在青春期成长中找到一种实现自我宣泄的渠道。也能给老师和学生情感交流的最大空间，在这里我们能用朋友的身份和学生激扬文字，探讨人生。老师们也因此而拥有和学生之间更深的师生感情，师生之间的相互理解和信任，使老师的要求对学生的言行具有了更大的影响力，班级工作更容易开展。
三、着眼长远——建立班级信息化教育平台的几点思考。
放眼世界，信息化浪潮风起云涌。2010年美国发布“变革美国教育：以技术增强学习”的《国家教育技术规划》，推动学习方式、评估方式和教学方式变革，以巩固和保持美国在全球的教育优势，2011年开始实施“网络学习改造计划”，以实现“教育技术的飞跃”。英国今年的科教预算中增加1.6亿英镑用于信息基础设施，帮助大学更简便地共享海量研究数据。日本2010年发布《教育信息化指南》，从学习、使用、提高教师指导能力等9个方面推进信息化运用。韩国去年推出“智慧教育战略”，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络，宣布到2015年所有学校的纸质课本将被电子课本取代。我国信息化教育工作也正逐步走上快车道。作为一名班主任，我又可以做些什么呢？
（一）把握班级教育信息化实质。教育信息化，是教育领域的信息化的简称。关于教育信息化这一概念，有的学者认为其本质是要创设“一种充满信息，而且方便教育者和学习者获取信息的环境。” 也有人说：教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较全面地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。我们认为，教育信息化应包括教育思想、教育资源、课程教材、教学模式、教学技术、教育环境、教学评估、教育管理、教师素质的“信息化”。我的理解就是教育信息化的实质就是建立一个全面、开放的信息平台，通过汇集各种资源，为教育、培养学生健康成长提供最大的帮助。班级教育信息化就是充分利用已有信息资源，为我所用，顺应时代要求，建立起崭新的师生关系，通过引导式教学，实现学生德智体美能的全面提高。
（二）突破班级信息化教育工作瓶颈环节。一是涤新教育观念。开展现代化教育理论学习和讨论，了解现代化教育改革的趋势，明确现代教育（基础教育信息化）与现代教育技术的关系。从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，自觉摒弃不符合时代要求的条条框框，主动适应教育形势的发展需要，确立教育信息化观念。努力以科研为先导，推进信息技术与各学科教学的整合，利用信息技术把培养学生创新精神和创新能力融入课堂教学中。二是加强实用培训。信息技术是一门实用技术，要让教师、学生、家长能够掌握现代教育信息技术，必须通过多元的培训、学习。只有依据实际采取切实具体的培训方式，才能达到理想的效果。教师要主动组织各类的各种专题讲座；各类信息技术技能专项培训；不断参加信息技术与课程整合的教学观摩以及有关信息技术课题研究，做到对信息化设备、工具熟练运用。家长要主动接触信息化知识，不断熟悉并运用常用软件，了解最新知识，做到，时刻保持学习的状态，做到对教育信息化熟悉了解。学生作为教育主体，是信息化教育最易接受的受众，应正确引导其热情，促进其利用网络、利用信息提高学习兴趣，由原来的被动教育变成主动学习。三是倡导教学应用。“应用与创新”是《中小学教师教育技术能力标准》对教师掌握信息技术提出的根本目标。学习的目的在于应用，就教师而言，学习信息技术知识，提升信息化水平，其根本目的在于运用所学知识为教育教学服务。要用现代教育技术和教学设计的理论和实践来指导课程整合，把现代教育技术融入到了各个学科的教学中去。提高教师将信息技术与学科课程教学整合的能力，使教师有效利用教育技术优化教学过程，改进教学方法，从而达到提高教学效益和教学质量的目的。“信息化”是手段，“教育”是目的。班主任在建立班级信息化教育平台时，要注重整合班级任课老师群体、学校教师群体等广众资源，教学中能够利用的社会教育资源，如网络授课、电子书籍等不妨使用拿来主义，在教学生知识时，还可以教其如何找知识、如何学知识，最终从小学生开始就培养其自我学习、自我提高的习惯，使其受益终生。
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