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名师送课 传经送宝
11月21日上午，济宁市中区小学数学送课活动在东阁小学进行。明珠小学的张婷老师和东门小学的朱虹老师分别执教了《分数乘除法解决问题》和《稍复杂的分数乘法解决问题》这两节课。听了这两节课以后，我收获很大，下面简要的谈一下自己的体会：
在《分数乘除法解决问题》的这节课中，张老师为了落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，让探索发现成为学生学习数学的需要，主要采用了自主探索的方式进行教学，从而达到教是为了不教的目的，使学生成为课堂学习的真正主人。张老师教态亲切自然，教学目标明确，整堂课能注重学生思维能力的训练，重点指导分数除法应用题的解题思路，关键是找准单位“1”的量，充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力。精心设计各环节之间衔接紧密，教学安排恰当。学生能主动自学，认真交流汇报和总结。教学中，放手让学生交流汇报，以生为本。让学生分析解答分数除法应用题的关键是什么，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中真切地体会并归纳出解答分数乘除法解决问题的关键是从题目的关键句，找出数量之间的相等关系。
给我印象最深的一点是，张老师在引导对单位“1”的量已知用乘法, 单位“1”的量未知用除法这一结论时十分到位。“两道题目单位“1”相同，数量关系式也相同，为什么方法不一样？“让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联
系与区别。然后水到渠成的得出：同样的单位“1”，同样的关系式，已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法。而不是单纯的通过分类让学生记住这个结论。学生自己总结出的结论，印象会更加深刻。
课堂练习简洁、精练也富有针对性，避免了大量习题重复操练的情况，加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
整堂课结构清晰，重点突出，教师解题方法的指导细致到位，身边的数学信息为教学素材也降低了学生的理解难度，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。
第二节课《稍复杂的分数乘法解决问题》是让学生在 “求一个数的几分之几是多少”的数量关系已有认识的基础上来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。朱老师在课的一开始就根据本班实际情况看男女生谁参与学习的积极性高，从而激发学生学习的积极性。这里朱老师并没有照搬教科书的信息，而是根据东门小学合唱团的男女生人数创设的情景提供了信息引出问题。再根据信息让学生提出问题后再分析问题。在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，再理解。通过分析问题学生发现有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。在教学时朱老师让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有的经验，用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法，不强求学生用指定的方法，而是让学生自己来体会，根据自身的学习情况来选择适
合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的知识和经验，促进学生学习能力的提高。学生在对前两种解法有了更清晰的理解的基础上，得到了另外一种解法。再经过对不同方法的比较中体会出不同解法之间的联系和区别，拓宽了思维。在这样的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性、与现实生活息息相关的活动；数学教学带给学生的不是题海大战后的厌倦，而是探索、发现之余的喜悦。学生从中体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到了数学的内在价值，增进了对数学的理解和运用数学的信心。
总之，这是两节实实在在的数学课，体现了高段数学课平实的特点，在安安静静的课堂氛围中，充分给予了学生思维的空间，感受纯数学的魅力。在教学中准确把握自己的地位。这两节课老师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者，凸显了学生的主体地位。
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