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雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 ——公开课《送元二使安西》回顾
上周一下午，接到学校通知，要求我周四给全校老师们展示一节运用畅言交互式多媒体教学系统的示范公开课，以激发他们学习现代教育信息技术的兴趣。接受任务后，我略一思索,选定了古诗《送元二使安西》，然后开始摸索畅言白板的相关功能，以便能有效地将它们融合到教学设计中。
上课伊始，我以一首古筝伴奏曲《烟花三月》迎领大家进入课堂，然后在这优美动人的旋律中自然导入课题，接下来板书课题，了解诗人，初读古诗。
诗中有几个多音字，备课时我分别做了备注，摆在电子课本中。指名学生读诗时，有人将“更”读错了，我就适时出示“更”的两个不同读音及组词，学生当场更正并做好笔记。“舍”是教学目标要求会写的生字，我在备课时做了生字卡，有人提到这个多音字，我就随即出示生字卡，让学生观察它的字形、结构、在田字格中的位置，并跟随笔画演示书写，省时高效。
读通古诗后，我要求学生结合注释理解古诗，在他们理解的基础上出示全诗大意，既规范、充实了他们的语言，又照顾了少数的后进生。
古诗离不开读。我充分利用电子课本中的语音朗读功能，引领学生读出节奏，读出韵律，读出感情。通过自读、跟读、对读、赛读、范读、配乐读、齐读等多种形式让学生反复读，将古诗烂熟于心。
《送元二使安西》中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”将诗人的依依惜别之情表达得淋漓尽致，如何让孩子们理解呢？我出示一组柳色清新的图片，当学生忍不住感叹赞美时，话锋一转，“出了阳关，又是什么样的风景呢？”随即出示大漠戈壁图片，然后标注出渭城和安西，让学生明白两地相距三千多公里，当时交通不发达，元二得在那荒凉的路上走大半年，“作为他的好朋友，你想对他说什么？”引领学生渐入诗境，担忧、关心、牵挂、祝福„„待大家尽情抒发了情感后，我自然地总结“千言万语化作薄酒一杯，一切尽在不言中。来，朋友们，站起来，举起酒杯，让我们一起送别元二（聚焦名句）——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。“这是一杯离别的酒，饱含了留恋与不舍，让我们再次举起酒杯，送别元二”——生读名句；“这还是一杯祝福的酒，道不完的关切与牵挂，让我们再次举起酒杯，送别元二”——生再读名句；“这更是一杯壮行的酒，期盼好友在边疆建功立业，让我们再一次举起酒杯，送别元二”——生再读名句；“酒逢知己千杯少，元二该启程啦，让我们带着不舍与祝福，再次举起酒杯，送别元二”——生再读名句„„就这样领着孩子们一遍遍地读，读着读着，他们眼泛泪光、声音哽咽了。这时，背景音乐《阳关三叠》适时响起，孩子们情绪激动，彻底被打动了。
这节课上，我充分运用了畅言系统的电子课本、聚焦、点读、生字卡、屏幕等功能，通过音乐渲染气氛，利用图片助学生理解诗情，将现代教育信息技术与课堂有效融合，得到了所有听课老师的一致肯定。他们纷纷表示，教书几十年，这首诗上过很多遍，可从未有过如此深刻的感受。畅言系统对教学的帮助太大了，一定要赶快抓紧时间学习，跟上时代的步伐，争取早日在自己的课堂上熟练使用，让学生受益。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。老师们，我们一起努力，学习新技术，勇攀教育新高峰。
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