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加强领导精心组织
积极推进国家基础教育课程改革实验工作
中山区教育局
已在全国38个课程改革实验开始启动了。我区在国家 课程改革中心与市教育局课改工作领导小组的直接指 导和关注下,于2000年秋季起,先于其它县区进入了小 学数学新教材的实验工作,到目前为上,我区小学一至 三年级的1万名学生,500名教师参与了数学、思品与生 活、思品与社会、英语等多个学科的新课程教材实验工 作。
市教育局、市课改工作领导小组、市课改中心的领 导对我区的课改实验工作给予了高度的重视和悉心的 指导。他们先后二次请来国家课改中心的领导、专家为 我区教师进行培训指导,王允庆副局长、赵满军所长、吕 伟明处长等多次深入到我区课改课堂,参与我区的课改 研讨会,对我区的工作给予及时肯定和扶正。这项工作 也得到了区委、区政府的高度重视,把这项工作纳入到 我区教育副业发展规划中,成立了课程改革指导委员 会,下发了《中山区区委、区政府关于加强基础教育课程 投入了100万元为全区各校配备了液晶实物投影仪等 现代教育设施,为课改提供坚实的物质基础。区教育局 也把这项工作纳入议事日程,列入年度工作计划,成立 了课改实验领导小组、工作小组,指定一名副主任牵头 专门负责,并先后以文件形式下发了《大连市中山区实 施国家基础教育课程改革实验方案》和《落实〈大连市中 山区实施国家基础教育课程改革实验方案〉的工作意 见》。进修学校作为课改实验工作的组织实施部门,在制 定实验方案、实验工作计划、组织教师通识培训、学科培 训l|、开展实验研究与指导、课程资源开发、课改科研等方 面做了大量卓有成效的工作,使全区形成了以课改为突 破口,更新教育观、教学观、推进素质教育的大好局面。
全区各校做到了精选实验教师,积极开展新课程校级培 训,创造性地开展新教材教学研究活动,强化教学方式 与学习方式的改变,调动了学生学习的积极性,也使一家和朱慕菊司长的认可,并将我 区评为全国课改实验先进区。
一、超前做好实验的准备工作
我们认为在全区范围内开展 实施基础教育课程改革实验工 作,是我区教育发展的必然。过 去,我区作好辽宁省“构建督学评 估机制,推进素质教育实验区”之 一,在实施素质教育的长期实践 中构建了“六个机制”,“十五”来 临,我们又启动了推进素质教育 的“六项工程”,在这个过程中,我中我们常常感到由于过去课程过于注重知识传授,过于 强调学科知识体系,内容繁、难、偏、旧、重,脱离儿童生 活实际等诸多问题的存在,使得我们落实素质教育多方 面的目标难以达成。对此,我们在力所能及的范围内也 做了一些改革,如99年,我区对小学部分课程进行了整 合,接着提出了“课时再缩短,备课重实际,上课求精讲” 的要求,以力求克服这些弊端。
去年,李岚清副总理提出了使素质教育扎实有效地 得到推进的四个核心问题和关键环节,即积极推进课程 改革、改进和加强德育、改革考试评价制度、建设高素质 的教师队伍。并强调要紧紧抓住这些核心问题和关键环 节,采取有力措施,力争取得突破性进展。教育部据此把 课程改革做为实施素质教育的核心内容,也把它做为建 设高素质教师队伍的载体,于2001年9月,下发了《基 础教育课程改革纲要(试行)》,于2001年秋季在全国38 个实验区启动了实验工作,并决定在未来5年内在全国 全面铺开。我们以此为契机,凭借我区在师资、观念、办 学条件等多方面的优势,在市教育局的领导下,率先承 担了国家基础教育课程改革实验的任务。
(一)更新观念,组织好验前学习
我们组织教师学习了教育部《基础教育课程改革纲 要(试行)》;教育部副部长王湛《在全国基础教育课程改 革实验工作会议上的讲话》;《为了中华民族的复兴,为 了每一个学生的发展》一书;《中小学评价与考试制度改 革的指导意见》:观看相关的培训讲座录像、影碟《大连;市实施国家基础教育课程改革实验方案》,《大连市中山 区实施国家基础教育课程改革实验方案》等,在学习方 式上要做到灵活多样,理论联系实际。在学习的过程中, 采取学习原文、讲座、讨论、写学习心得等多种形式,使 广大干部、教师抓住课改这一契机,更新观念,加深了对 课改深层次理解。
(二)搞好通识培训与学科培训,做好实验的师资准备
为了明确新课程理念与实施要求，我们在参加市教育局组织的干部骨干教师培训的基础上又通过区校两级 培训提高对课改的认识,全区教育工作者进一步明确了新 课程培养目标;新课程改革对教学过程的要求;新课程对 教师行为变化的要求;新课程对学生学习方式改变的要 求;新课程对促进学生、教师发展的评价要求等。
我们认为只有在提高认识的基础上明确上述要求,.才能在课改中实现真正意义上的素质教育。除此而外, 我们还要求各校为首轮实验年级配备优秀教师积极开 展学科培训与通识培训工作,帮助教师进入角色。与此 同时,我们还提出了以“学校发展为本,以人发展为本” 的教育理念,最大限度调动干部教师的潜能,加强了学 校教师的个性化发展,成立了校长业余学习班和校级骨 干教师业余学习班,通过理论学习和实践经验交流,不 断提升干部教师理论水平和践行能力,做到了资源共 享,提出了服务管理,改变了管理机制,营造了和谐的改 革氛围。
(三)广泛宣传课改,争取家长社会的参与和认同
课程改革关系到一代人综合素质的整体提高,它不 应只是在学校孤立地进行,而要积极争取家长、社会对 课改工作的参与和认同,以便形成教育合力。为此,我们 要求各校召开家长会,广泛宣传新课程与新教材给儿童 的学习带来的变化。请家长对课改提出建议。同时,我们 也积极与电视台、报社等舆论部门联系,请他们宣传课 程理念,课改成果,形成了良好的社会舆论氛围。
二、强化课程改革实验工作的组织管理,确保课改任务全面完成(一)加强组织、明确责任
随着科改工作的推进，在未来3年内，全区小学各学科、每位教师都将投入到课改之中,课改任务十分艰 巨,为此,我们注意克服在个别学校、个别领导中存在着 对课改认识不高、组织不力、落实不到位的问题,在全区 范围内形成一个以课改为突破口,全面推进素质教育的 高潮。
为加强对实验的组织,进一步明确工作职责,在前 不久召开的中山区课程改革工作会议上,我们将实验工 作领导小组、工作小组及相关组织的职责又做了进一步 的明确。实验领导小组的主要职责为规划和布置全区课 程改革及新教材的实验工作;制定与课程改革、新教材 实验相关的配套政策,对《实验方案》的落实做好宏观调 控;在人力、物力上为实验骨干学校提供必要的支持;做 好实验工作的表彰及督导工作。实验工作小组的主要职 责为制定全区课程改革实验方案及新教材实验学校提开展专题研讨活动;做好实验的总结工作;做好与上级 课改工作领导小组的沟通与衔接工作,完成其交办的各 项任务。实验工作小组下设六个专题组,主要工作职责 为教师培训(包括通识培训;“三级培训l”的组织与检查 指导;拓展性培训)、新教材实验(包括新教材教师培训l川 学科教学研究与指导;教学评价;新课程标准与新教材 验证;实验经验、论文及教案积累;培养实验点校、骨干 教师)。课程科研(包括课程及发展性评价研究;实验过 程资料积累;专题研究成果、课改经验、论文的推荐;实 验阶段成果总结、课题实验报告撰写)、配套开发(包括 制作收集新教材配套挂图;开发引进新教材配套教具J!学具、课件;收集配套的音像资料)、课改宣传(包括提供 的课改信息、动态、资料;搜集提炼整理区内课改资料才 课改信息整理与传递)、校本课程开发与课改督导(包括 确定点校,开发校本课程;对实验过程进行督导)。“各实 验学校主要职责为依据区《实验方案》,工作计划等,结 合本校实际制定学校课程改革及参与新教材实验的工 作计划、组织都是按计划完成各项任务;组织教师参力日 市区各项通识培训l、学科培训,完成好学校承担的三级J 四级培训任务;引导全校教师用新课程观念更新教育,思 想,改进教育教学,做好全面开展课程改革的准备工作才 开展好本校新教材的教学研究活动,不断总结参与课程川 改革实验的工作经验,形成本校研究特色;完成实验工 作小组交给的各项实验研究任务。
(二)注重过程、精心组织
我区课程改革实验涉及全区各小学、新教材学科较才 多,要通过精心的组织,使实验过程成为提高全区干部川 教师综合素质的过程,以促进我区每一名学生的发展。
我们注意使实验工作做到有计划,有落实,有指导,有评斗 估反馈,使实验工作形成良性循环。
一是注意实验工作要有较强的计划性。我区课改实1 验任务2000年为小学一年级数学、思品与生活;2001年为小学一二年级数学、一二年级思品与生活、一年级英语、三年级思品与社会。2000年以后,数学、英语、思品与 社会、语文等学科新教材逐年上移,到2004年,全区学 生与教师均将技人到课改新教材的教学当中,我们注意 做好与实验全面铺开相关的师资配备、教师培训等的配 套准备工作,做到提前计划、提前安排。新教材工作涉及 到课程标准、教材适当性与科学性的验证、教具的配套、课程及教学评价等具体工作,进修学校和各实验学校做 到了有年度、学期的实验工作计划,保证了各阶段各项 任务的顺利完成。学期的实验工作计划,保证了各阶段 各项任务的顺利完成。
二是强化对实验工作过程的指导与调控。为加强对 实验工作的指导和调控,我们区选调了3名教师做教研导学校的工作,各校领导也深入一线指导教师开展好研 活动和课堂教学。通过教材辅导、教学观摩、专题讨论等多l 种扎实有效的形式,形成了互动、开放的研究氛围。
(三)积极探索,大胆创新
新一轮的课程改革是在国务院、教育部的领导下, 由教育行政人员及众多的专家、学者、一线教师共同参 与的一场变革,其工作没有固定的模式和框子,它为广 大的教育工作者,特别是一线教师提供了一个非常好的 探索创新机会。我们以促进学校、教师、学生发展为本, 鼓励全区的教育工作者,在参与实验的过程中,大胆质 疑、大胆创新,具有新思维、高效率的教学方式方法和良 好的教材、教案、课件、教具、学具。进修学校、各实验学 校在工作中及时发现这样的典型,使我们通过课改实验 培养出一批优良的学校和优秀的教师。(四)健全制度,促进课改有序发展
1、例会制度
(1)实验领导小组每年召开二次会议,听取实验工 作小组的工作计划及阶段总结,对工作提出指导性意!见,解决实验工作中存在的突出问题；
(2)实验工作小组每月召开一次例会,定期研究、调 控实验工作;(3)各专题小组每月召开一次碰头会,并向领导汇 报专项工作的进展情况;(4)各校在行政例会和校务会议中,把课改与新教 材实验工作纳入议事日程,随时做好工作安排。
2、教研制度 坚持做好每周一次的校级教研和每周一次的区级 教研活动,鼓励校内不同年级交叉看课、纵向交流,取长 补短。进修学校在实验学科多,教师教研任务重的情况下,积极安排好教研时间,教研员也努力提高教研活动 效率,增强教研活动的针对性和实效性,形成了教研员与教师、教师与学生、学校领导与教师、教师之间、校校 之间、年级之间的互动式的教研模式,极大地提高了教 研活动的质量。
3、培训学习制度
进修学校把与课程改革相关的理论、观念、要求纳 人干训、师训内容之中,除每年假期做好专门培训外,还 注意做好三级培训的组织与指导工作,明确培训内容、时间、方式、人员,形成培训制度。
4、经费投入制度 教育局每年向进修学校拨款十万元作为课改实验 的专项经费,各校也在经费上给实验工作以支持,保证 学校领导、教师外出学习、资料刊物订阅、教具购买制作教育局每年召开一次课改工作总结大会,对在实验 中涌现出的典型学校、教师及优秀成果给予奖励。各校 也根据本校实际,对在课程中表现突出的教师给予表 奖。
三、实验工作阶段成果
经过一年半的课改实验工作,我们深感参与课程改 革的实验过程,就是我区干部、教师更新教育观念,提高 综合素质的过程。将课程改革的新理念变为全区教师的 教学行为已成为全区干部的自觉行动。通过课改,我们培养了一批在课程理论指导下,教 育教学观念新的课改骨干教师,他们大胆质疑,对新教 材的知识体系,教学方法及适应性进行探索研究,积累 了大量的课后小结,教学论文,实例分析,为新教材建设 做出了-贡献。
课程改革彻底打破了过去多年形成的以教师传授 为主,学生被动学习的课堂教学模式,形成了教师注重 引导学生质疑、调查、探索、富于个性、自主学习合作学 习的课堂教学氛围,教师的主要职能已从知识的传授者 转变为学生发展的促进者,师生关系也发生了根本的转变。新课程调动了学生学习的积极性、主动性、学习兴趣普遍增强,动手能力实践能力得到培养。由于新课程 强调学生学习知识应该是从已有的生活经验和知识基础出发,以自己动手动脑探索,与他人合作学习为主要 的学习形式,因而,极大地调动了儿童的学习热情,他们 在动脑、动手中使实践能力,创新能力得到增强。
通过参与课程改革,使全区产生一批具有应用价值 的课程资源。如我们对
一、二年级数学的备课案、教具学 具课件挂图等做了整理,使新投入实验的教师节省了备 课与制做教学、教具的时间,也为全国各地新教材教学 提供了可借鉴的经验。
在新课程理念的指导下,我们在如下方面的研究也 有了新的突破,以学生自主发展”学习习惯的培养"(市 级);学生发展性评价,(国家级);教师发展性评价探索 性学习;小班化教育等(省级),有些研究的阶段性成果,!又对课改起到推动作用。
国家基础教育课程改革是基础教育改革的重中之 重,我们要在前一阶段工作的基础上,继续加大工作力 度,预计在今年9月,使全区小学全部进入新课程实验 工作,初中部分也将大面积启动。我们将在国家、省、市 课改工作领导小组的指导下,在区委、区政府的支持下,扎实有效的推进课程改革，全面完成实验任务。
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