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城关镇银龙小学推进“高效课堂”推进
规划
2013—2014第二学期
为深入贯彻落实国家教育规划纲要，深化课程改革，大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，全面推进素质教育，切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为、提升教师专业水平、促进学生全面成长、减轻学生过重的课业负担、提高教育教学质量。按照教体局开展“基础教育质量提升年”活动的要求，力争用两年时间推进“优化教学模式，构建高效课堂”工作，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以深入研读课标、教材、教法、研修活动为抓手，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、组织机构及职责分工
1、成立高效课堂建设领导组，全面负责高效课堂建设的推进工作。
组长：汪安康 副组长：赵 涛
成员：校委会成员、教研组长、教学点负责人。（1）、负责指导、督促、检查教师、班级高效学习小组的组建与活动开展。
（2）、负责教师教案的检查。
（3）、负责课堂教学过程的指导与检查。（4）、负责组织看、评、议、品课活动实施。
（5）负责高效课堂评价方案的制订与教师个人的评价。（6）负责各部门工作实施情况的考核与评价。（7）负责推进工作的督促与落实。
2、组建高效课堂听评课小组。由骨干教师和课改积极分子组成观评课小组，每周观课，课后评价与反馈。观课评小组成员每周看课不少于3节。
3、高效课堂研究课。每周以年级学科组为单位组织高效课堂研究课，人人承担，提供案例，共同研究。
4、建立考核评价机制。对工作推进得力、考核成绩优秀的，评优晋级提拔优先，给予物质奖励，提供外出考察培训机会。对推进工作不力、考核成绩不合格的，当年不得评为任何先进、不得晋升职称；如属干部或组长的，就地免职。（该考核评价得分纳入教师教学质量考核）
三、目标任务总体目标：
1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。通过开展多种形式的培训及校本研修，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，努力提高广大人民群众对学校教育的满意度。
四、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。广大教师要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要深刻理解高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
五、实施步骤
1、宣传发动阶段。（2013年9月10日前）通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。组建高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定，出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学评价表》。
2、理论培训阶段。（2013年9月10日—30日）采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《会宁县高效课堂建设培训手册》、《高效课堂小组及班级文化建设》。
3、初步尝试阶段。（2013年10月9日-10月31日）完成实验班级“高效课堂”教室、小组文化建设。每位参与教师都要结合学科特点，对“高效课堂”三步三查课堂模式进行初步尝试，学会学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
4、试点阶段。（2013年11月—2013年12月）在初步尝试的基础上，以骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课。
（1）、每天召开一次高效课堂业务会，实行每天总结本校学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见，评出优秀课，诊断课堂有没有营养。
（2）、按照《小学高效课堂教学评价表》做好学科教学“堂堂评价”工作。
（3）、组织“高效课堂诊断课”、“交流课、观摩课”。
5、全面推广阶段。（2014年2月28日—5月31日）小学全面推进阶段 按照“同伴互助、自主发展”的模式，全校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
（1）、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。每位教师要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
（2）、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
（3）、强化同课同构备课研究。在全面推进的过程中，要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
（4）、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。本阶段结束，各教研组写出阶段性成果报告。
6、反思深化阶段
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
（1）、总结反思。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
（2）、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
（3）、通过“高效课堂”赛课、展示活动，评出“高效课堂”先进教师，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，观课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。
2013.9.
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