反思“杜郎口现象”（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杜郎口反思”。
反思“杜郎口现象”
近几年，中国教育界刮起一股“杜郎口旋风”。有专家称：“杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的农村教育改革的先进典型。”网上也有激烈的言辞说这是当年“农业学大寨”的翻版。一个地处经济并不发达的鲁西北农村地区的乡镇中学，经过崔其升校长领导的一系列教育改革，从当初的濒临撤并，到今天成为一颗门庭若市、参观访问者络绎不绝的教育新星，这其中的秘密当然值得窥探一番。
崔其升迅速改变杜郎口中学的秘密武器是什么？用杜郎口中学自己的话说就是课堂教学的“10+35”模式和“三三六”自主学习模式。对此，《中国教师报》的一篇文章《杜郎口中学的非典型教改》作了很中肯的评价：“崔其升导演的课堂教学改革，一言以蔽之，就是解放学生，把课堂还给学生！”这恰恰呼应了叶澜教授之前对中国教育的呼吁――让课堂焕发出生命的活力。
崔校长推动教学改革的灵感来自哪里？据说是学生的一句话――老师讲的课，还没我们自己讲得好呢！要他们干什么？
改革之前的杜郎口中学是什么样的情况呢？办学条件简陋，除了拥有基本够用的平房校舍外，内部设施几乎没有一样现代化的东西，微机室、多媒体教室、电子备课室更无从谈起，能称之为电器的只有照明的灯具。师资队伍更是参差不齐，由于位置偏僻，已经很多年没有新鲜血液（新教师）补充，现有的教师年龄老化，学历结构复杂，上课方法陈旧。特别是一些年龄较大的老师，上起课来，“状如树干”，举止单一，话似白开水，枯燥乏味。课堂上，死气沉沉，表面上看起来秩序很好，实际上，学生的思想早开小差到了“爪哇国”，不是昏昏欲睡，就是桌底下寻开心，闹着玩。在当时，有关领导几次下决心要撤并这所连年考核都在县里二十多所初中里排名倒数的学校。这种情况恐怕不仅仅只独属杜郎口中学，而是中国广大的不发达农村地区中小学校的普遍现象的缩影。所以，在这样艰难的条件下推动教学改革，不仅仅需要知识和能力，更需要勇气和毅力。
杜郎口中学的改革，改变的不仅仅是学校课堂教学的面貌，学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。茌平县原县委书记侯军、县长任晓旺几次率领有关部门的主要负责人到学校现场办公，帮助解决学校建设中遇到的问题。山东省聊城市分管教育的副市长董金刚在学校建设最关键的时刻，每隔十几天就到学校检查、指导一次，每次都提出细致的意见和方案。在财政十分困难的情况下，该校获总投资360万元，新建教学楼3座，总面积3993平方米。
宽阔平展的校园、高耸的楼群、恢弘的学校报告厅、气派的学生餐厅……崔其升说：“这一切都离不开各级领导的关怀和支持”。
学生变了，学校变了，教师怎么变？到杜郎口中学参观、学习是收费的，这给学校带来了不少的收入。对外招聘优秀教师，这是茌平县的首创。“给你每月五千的工资，你来我这里教书吧。”崔校长甚至对曾是中学教师的《中国教师报》记者发出了邀请。
短暂的时间内带给一所学校如此巨大的变化，崔其升校长让一所普通农村中学摇身一变成为全国人民教育的楷模，成为许多人口中的奇迹，怪不得有人评价“这是一场根本性的革命”。
不过，在笔者看来这谈不上什么革命。发挥学生的主体性，让课堂焕发出生命的活力，这不过是重复已久的常识罢了。农村学校的办学条件简陋，教师教学水平亟待提高，钻研教学的积极性低落，学生无心向学，厌学严重，这种种现象背后的原因是什么？如果这些问题没有弄清楚，还是轻言革命为好，更别说“根本性”了。
教育不需要奇迹，而是有其自身的逻辑。
教育需要钱，需要建设一个良好的教育环境，需要提高教师的待遇。教育需要对自由和权利的尊重，没有对校长的办学自主权和教师的教学自主权的尊重，没有对孩子自由心灵的呵护，教育常常会堕落到与欺骗和教唆无异。教育需要理性的思考，不要轻言革命，不需要四方来朝，顶礼膜拜。教育最大的敌人是权力，不论是蛮横的权力还是恩宠的权力，对教育造成的总是伤害。所以教育需要的钱和权利，都需要制度的保障，不能寄托于领导的关怀和支持。当我看到，崔其升在杜郎口中学对教师“一谈二警三停”的时候，当看到聊城市已经决定全市学校学习杜郎口模式，如果校长抵制，“不换思想就换人”的时候，我在想，权力的威力何其大，如果不尊重教育的逻辑，它在制造教育奇迹的同时，随时都可能制造教育灾难。
在资源有限的条件下，教育奇迹的创造总是意味着对他者的伤害。巴西前总统卢拉在北京参观某小学的时候，感慨巴西中小学校与北京中小学校的差距而哭了，不知道在很多人陶醉于杜郎口中学的奇迹的时候，会不会也有人在流泪呢？
建校容易，办学不易，且行且珍惜。
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