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农村小学生课外阅读现状分析
——古丈县草潭小学学生课外阅读现状分析的调查报告
调查人：周群英、周文星、黄信勇、姚语善
调查地点：古丈县草潭完小
调查对象：古丈县草潭完小参加活动的32名小学生
调查时间：2011年7月10日——2011年7月12日
调查内容：草潭小学学生课外阅读情况
一、调查目的：
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。因此，怎样看待校学生课外阅读，引导校学生开展课外阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，农村校学生课外阅读现状不容乐观，农村地区经济比较落后，文化也不够发达，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，小学生课外阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。
通过思考，我们发现农村小学生课外阅读受应试教育的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。为此，我们进行了这次调查研究。
二、调查情况分析
1．草潭小学学生课外阅读现状及其形成原因
通过调查研究，我们发现草潭小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：（１）学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少。
（２）学生阅读能力低下。通过访谈发现，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花。（３）学生课外阅读资源贫乏。调查发现，绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看。
2.为什么会出现这样的现象呢？我们分析，原因有以下几点
（１）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学生不喜欢到学校图书室借书阅读，向学生开放借书的时间也太短，学生想读书却找不到自己喜欢的书阅读．学校没有及时增添新书，其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。
（２）受应试教育的影响根深蒂固，各级各班教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没
收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。
（３）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境．受经济大潮的影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书，图书馆里借书的、看书的寥寥无几，书店里买书的大多是中学生，而且买的都是课业辅导书．全社会没有形成爱书、读书的良好氛围．同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大，生
活大多艰辛，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看电视，休息，少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习。孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然
而然地上行下效，有其家长必有其子女，学生的课外阅读就无从谈起。
（4）学生课外阅读的主观态度积极。调查结果反映出真正不爱读课外书的学生并不多，不
到百分之十。１００％的学生希望学校开展各种各样的课外阅读活动。这对我们即将开展的课题研究是十分有利的，同时也告诉我们，课外阅读是一个长期的工程，必须从小抓起。
（5）学生课外阅读的兴趣不浓厚，主动性不强。兴趣是最好的老师。然而调查表明，农村
小学生课外阅读的兴趣缺乏，表现在年龄差异上，越到高年级，喜欢课外阅读的学生越少。
另外，遇到困难，有相当部分学生采取的是放弃与逃避，不能正视。导致这种情况的出现，原因主要有三，一是因为越到高年级，学生的学习压力越大；二是家长与教师对课外阅读的片面认识与要求导致学生丧失阅读兴趣，三是充满神奇、幻想的影视特别是动画片的巨大影
响。我们还发现，尽管地处农村，网吧对学生的影响虽然还不是很明显，这尤其表现在中高
年级，是我们需要引起重视的。
（6）学生课外阅读意志品质不强，阅读量小。调查发现，相当部分学生缺乏课外阅读专注
性品质即注意力，不爱读课外书，且有愈来愈烈之势。直接导致课外阅读总量小，无论哪个
班级，能达到新课程标准要求的学生很少很少。而且，相当多学生现有的课外阅读量距离新
课程标准的要求相去甚远。这说明，开展课外阅读活动，必须加强小学生课外阅读过程中意
志品质的锻炼，提高其自控能力。
（7）学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。调查发现，尽管不少学生能够用
一些常用的读书方法，但是思考程度不高，能够综合运用的很少，即使是高年级，相当多的学生也不愿采用写读书笔记、读后感等语言内化与思考程度要求较高的读书方法。家长们反
映，很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺
乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。
（8）学生课外阅读内容单一，种类少。在内容选择上，学生课外阅读的主要是学习辅导（其
中主要是作文）类、童话故事类和漫画卡通类课外书籍。对于其它书籍，比如《百科知识大
全》、《十万个为什么》、经典名著以及其它史地、人文等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会主动选择来读。原因主要有二，一是受家长只关注孩子成绩，忽视孩子全面发展的急功近利思想影响，二是受自身对一些直观性强的、能调动各方面感觉器官的事物比较感
兴趣的心理发展特点的影响。
（9）家长、学生对课外阅读的意义认识片面。相当大部分家长急功近利，希望课外阅读能
立竿见影，迅速提高孩子学习成绩或是作文水平。而不少学生受家长影响，对课外阅读同样
带有很大的功利性，他们就是冲着能提高学习成绩、作文水平而读的。这是一个不容忽视的问题。不过，值得欣慰的是，绝大多数家长并不支持孩子阅读卡通漫画类纯视觉读物。
（10）学生课外阅读文化氛围差，无书可读。离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。
由于自身素质的局限，家长普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。同时，由于农村生活习惯与经济限制，大多数家长也没有为孩子创造一个比较良
好的课外阅读环境。因此，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。另外，家长们对现代信息技
术带来的网络阅读比较陌生，也不利于孩子阅读视野的拓展。而更严重的是，学生无书可读。
几乎所有被调查的班上都没有真正意义上的图书角（挂上三五本或是几张报纸，那不叫图书
角），学生个人藏书严重不足（不少学生把家里所有课堂以外的书都算上了，数量也很低）。
（11）学校对课外阅读重视不够，学校图书室利用率低，课外阅读活动贫乏。原因主要有三，一是学校不够重视，图书室没有专人负责，没有做到向学生全面开放；二是学校现有图书内
容陈旧，数量有限，适合学生阅读的图书严重不足；三是任课教师迫于教学压力，很少要求
学生课外阅读各种书籍。所以，几乎所有被调查学校都很少或是根本没有开展课外阅读活动，尽管学校都配备了大量的图书，但实际借阅率并不高。这是导致学生课外阅读兴趣丧失、阅
读积累少的一个十分重要的原因。
四、建议
农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点：
（１）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为
农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源．
（２）各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握
语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生
逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是
有限的。
（３）科任教师要重视对小学生课外阅读的指导．首先应培养学生的阅读兴趣．兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读
指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他
们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举
行读书会，让学生交流读书体会。
（４）学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭
文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力．例如定期召开家长会，及时向家长
反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进
行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该
多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
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