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教学叙事：遗憾
城中小学
陈小红
今天我在多媒体教室上了《太阳是大家的》（第二课时）这首儿童诗，这首诗非常欢快，特别适合儿童朗读，为了激发学生的学习兴趣，我说：“老师要与你们做游戏，请你们把眼睛闭上，我找四位学生读本课的四节诗，你们猜猜每一节诗是谁读的，还要说说你看到了什么。”就这一句话，学生积极性一下子被点燃起来了，可以说是情绪高涨，高涨的情绪感染了我，我也很兴奋，兴奋中留下了我的遗憾。
在教学第二节诗时，我先让学生猜猜这节诗是谁写的，然后说说你看到了怎样的画面？这些画面给你什么样的感受？（美、快乐）带着快乐的心情读读这节诗或自己喜欢的句子，最后默读，说说自己的发现。在汇报发现时，李林越说：“太阳还做了很多事。”我追问：从哪儿可以看出太阳还做了很多事。冯若凡说：“我发现这一句（手指最后一句）有一个省略号。”我追问：“你能说说这个省略号表示什么吗？”冯若凡(还有其他学生)回答：“表示太阳还做了许多好事。”林晨：“（太阳）做的好事太多了，在这写不完。（所以）用省略号。”老师表扬道：“同学们的发现可真好！那现在就请同学们写一写太阳还做了哪些好事吧。课件出示两种仿写格式，学生喜欢哪种格式就用哪种格式仿写，也可以用自己喜欢的其他格式写。10分钟后，学生仿写汇报如下：
林叶萱：在阳光下，湖水更清了。在阳光下，花儿更美了。在阳光下，露珠更亮了。
李成果：在阳光下，我们成长了。在阳光下，小花更红了。在阳光下，小草更绿了。在阳光下，小麦更黄了。
黄欣怡：在阳光下，花儿红了。在阳光下，小树高了。在阳光下，人、鸟、兽活了下来。在阳光下，小草绿了。
刘奕瑶：在阳光下，小草更绿了，在阳光下，花儿更红了，在阳光下，小树更高了，在阳光下，露珠更亮了。
林晨：在阳光下，小草晒得绿油油的；在阳光下大地晒得暖和了?? 王薇茜：在阳光下，小草更绿了。在阳光下，柳树的枝条长了。在阳光下，花儿红了。在阳光下，大树更高了。
俞希：她把鲜花照得更艳了，她把小树照得更高了，她把露珠照得更亮了??太阳是我们的朋友，我们应该爱护她。我说：“同学们，你们写的可真好！下面大家猜猜第三节是谁读的？” 从我摘录的诗中可以看出这些诗：内容涉及面广；句式整齐、押韵，读起来朗朗上口，表现了学生积极、乐观的态度。格式上同中有异。这些诗充分体现了学生丰富的想象力、创新能力、知识重组能力、口语表达能力。可惜的是我没有抓住这么好的课堂生成，没有把这些诗收集起来，也就不能达到放大学生的成果，突出老师的亮点效果。真是“种子洒满地，没见谷满仓”。我只是在学生汇报完后，用一句“同学们写的可真好！”草草地把充满学生智慧的诗给评价了，评价太过笼统，没有个性化的评价，也没有让学生评价，评出优秀诗篇，选入《三（8）优秀作文选》。你说遗憾不遗憾？为了弥补遗憾，结束这节课后，我和学生来个记忆力大考验：看看谁能记起刚才那节课的教学过程，通过我和学生的回忆，我总算把这节课教学过程记录下了来，把学生写的诗收集起来，并及时地写了一篇教学案例，从数量、质量上进行分析，补差补缺，指导没写的学生写，需要修改的修改。
这节课还有一个遗憾。在教学第三节诗时，我问：“同学们，你们猜猜太阳去了哪些国家？”学生纷纷举手回答，其中，王佳说：“去了小日本鬼子国。”学生哈哈大笑，我也笑着说：“你可真仇恨他们呀！”接着，我就让另一个学生回答。其实，日本是和我们同一天享受太阳的。我没有及时纠正这个错误，很遗憾！她的这一句简单的话透露出孩子对战争的仇恨，这与本文表达的“世界儿童团结友爱”多么的接近，可惜我没有抓住这个课堂生成。
我想如果不是我教学失误，怎么会又用一节课的时间来弥补呢？这是我在以后的教学中要好好地进修的一课。
2015年6月
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