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小学英语教学之核心素养
育英西垅小学 赵艳红
“引领学生成长，尊重生命，遵循规律，以爱育人，致力于培养学生健康之体魄、高尚之道德、独立之人格。”我该怎样在我的小学英语课堂上践行我的誓言呢？这个问题一直萦绕着我。最近大家都在谈论核心素养。我该怎样在我的英语课堂有效地践行核心素养呢?我上网学习了不少有关核心素养的文章，收获颇丰。
核心素养乃学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力。核心词是人格品质以及关键能力。
所以，核心素养并非是各门学科知识的总和，而是知识技能和情感态度价值观的综合体现，它是对学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面能力的要求，是个体适应未来社会促进终生学习，实现全面发展的基本素质。
所以，核心素养的核心既不是单纯的知识和技能，也不是单纯的兴趣、动机、态度，它重视运用知识技能解决实际问题所必须的思考力、判断力与表达力以及人格品行。这意味着要求学生能够运用各门学科的内容进行思考、判断，并且需要通过记录、概括、说明、论述、讨论之类的语言性的活动来进行评价。
在核心素养的指引下，小学英语教学当然不仅是学习打招呼、问路、点餐和购物等为了满足外在目标的“生存”内容，而且应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力，其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。英语教育的价值更在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。所以我们让学生学习英语并不仅仅是为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面提升他的生活，培育他的心智。
在以后的英语教学中，我要努力做到以下几点：
1.对语言进行建构与运用，丰富所需的教学资源。我要根据教材进行单元统整与内容整合。即：围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。构建以言语为中心的教学模式。在教学中，我将积极创设情境，激活学生已有知识经验，并突出趣味性，充分调动学生学习英语的兴趣。我将尽力确保课堂教学的互动性、情景性、活动性以及真实性。做到：复习巩固环节---创设情景综合复习；新授环节---听读新知，初步感知与学习新知； 拓展环节---创设情境，拓展听读，对知识进行整体感知并灵活运用。
2.培养学生思维品质的独创性与批判性。在教学中充分挖掘教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，进行人文素养教育，提高学生的思想觉悟，激发其学习兴趣，增强其学习信心。结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。鼓励学生大胆思考，说出自己的见解，提升孩子们独创性的思维品质。
3.加强学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同。学生对国外的文化充满着好奇，在教学中注入中西方文化的对比与学习，拓展学生的视野，加强其文化修养。
总而言之，英语核心素养的形成是一种习惯的养成，是一个长期且复杂的过程，需要我们在教学中不断探索和创新方式方法，从而为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义的学习经历。
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