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台湾职业教育特色与启示
——赴台职业教育考察总结
尊敬的各位领导、老师：
大家好
2016年4月11日至17日，由郭士武等10位同志组成的考察团赴台湾进行了为期一周的职业教育考察，下面，由我代表考察团全体成员，将台湾学习期间的所见、所闻以及所感向大家做一汇报，与各位共同分享。
今天的汇报主要从 参访基本情况、台湾职业教育情况、台湾职业教育特色以及台湾之行的感想与体会四个方面进行。
一、参访基本情况
本次参访，是我校2015年12月获批“山东省海峡两岸交流示范点”后，首次组织教师参访团赴台考察学习，应该说，这是学校深化对台交流与合作的一次有益、成功尝试。
在台期间，我团先后参访了中国文化大学、环球科技大学、高苑科技大学、台东专科学校及花莲慈济大学共五所高校。通过参观校园、教学设施、实验设备、实习实训车间、图书馆、学生宿舍，听取参访学校的情况介绍，对台湾职业教育的办学理念、特色、经验做法有了全新的了解。同时，我们切身领略到了参访各校的文化底蕴，感受到了名师的智慧和风采。应该说，参访学校各具特色，职业教育优势明显。通过考察学习，我团开阔了眼界，增长了知识，增强了职业教育的责任感、使命感和干好本职工作的自信心，达到了预期效果。
二、台湾的职业教育概况
台湾已形成了从高级职业学校、专科学校、技术学院以及科技大学硕博班完整的技术与职业教育体系。同时，技职教育体系与普通教育体系双轨并行，学制间注重纵向衔接和横向弹性转轨。台湾完善的技职教育体系，使在学青年和社会人员在任何阶段，都可以找到与自身程度相适应的求学通道，为台湾的经济发展提供了强有力人才支持。
三、台湾职业教育特色
1.产学合作紧密。在台湾，人才素质不单靠文凭来评定，而是看个人是否拥有市场所需要的职场运作和管理技能。应该说，台湾职业教育更加贴近经济政策和产业发展，更能够以市场需求为导向，以职业岗位为依据，以技术含量为参数，更加科学设臵专业，确保人才培养适应市场需要。学生面向市场、学有所用、学有所长，赢得广泛的社会赞誉。
举个例子：比如说，高苑科技大学的化妆品应用系的美容彩妆专业等，已经开设了硕士班，在大陆高校的专业目录里根本不会有这个专业，但是在台湾不一样，我们在环球科技大学考察交流期间，学院创办人告诉我们，类似于美容美发等这服务类在台湾是很热的专业，可以说是供不应求，学生也非常喜欢学。创办人告诉我们，他们学校与济南商业职业技术学院有过合作，他说在大陆很多院校会计专业一年招好多人，他说这是个很奇怪的事情。
再比如：环球科技大学餐饮厨艺系，利用校园部分绿地种植咖啡等农作物，学生要耕种、施肥、浇水、采收、加工甚至研发，将生产过程贯穿于教学过程；学生实训餐厅，每周三对外开放，从食材选购、菜单制定、菜品制作到服务员、餐厅管理人员等，全部由学生担任，利用校内餐厅作为学生“实境化”训练基地，确实极富创意。
期间，我团与环球科技大学创办人许文志先生，就台湾在禹城市建设汽车安全气囊生产基地项目达成汽车应用型人才培养初步合作意向。
（2）重视学生养成教育。学校非常重视学生的中华传统美德教育，培养学生文明诚信的品质，集体意识和奉献精神。学校支持学生社团开展活动，通过社团活动来培养学生为人处事、待人接物的礼仪和能力，同时把学生参加社团活动的次数、时间、表现作为德行评价的主要依据，并明确规定德行考核不合格不予毕业。这些做法使学生懂得了待人处事的道理，在增强互信、认识自我、和谐共处等方面发挥了良好的作用。
在高苑科技大学参访期间，我们跟校方进行了沟通，要求去看一下学生宿舍，在高苑科技大学，学生进入宿舍需要门禁卡，没有卡你进不去，无法乘坐电梯，其实，在进入宿舍之前，我们很多老师会认为，台外的宿舍一定是金碧辉煌，高端大气，但是，进去之后，很普通，但却非常干净，我们走到走廊尽头的时候，那里边有一个公用冰箱，里面放着同学们的诸多食品，虽然是公用的，从外观上看还比较崭新。冰箱内部也很整洁干净，里面也有很多学生们放进去的食品，工作人员告诉我们，东西多，但却从不拿错。可以看出，台湾高校对学生的养成教育做的是很细致的，已经渗透到了学生日常生活中。
（3）校企合作密切。台湾职业教育重视校企合作。据参访学校介绍，校企合作形式包括：企业聘请学校教授担任企业顾问、委托学校进行技术和产品研发、向学校提供产品研究和开发的经验、向学校提供优秀学生奖学金、向学校捐赠仪器设备等。从学生层面看，校企合作更是形式多样，内容丰富，有轮调式、阶梯式、实习式、进修式、工读式、研究式等多种类型。
比如说，高苑科技大学的汽车引擎研发与测试中心，在台湾是很有名气的，与企业合作研发出了很多成果和专利，都是出自这个研发中心，并且真正的应用到实际当中。这里边还有很多学生在他导师的指导下，在这个研发中心里开展各种研究工作，优秀的学生学校会提供给奖学金，其他学生也可以到这里边进行实习，校企合作非常紧密。
（4）强化环境育人，注重全人教育
台湾职业教育以全人教育为核心，致力于全人学习。各职业院校校园文化氛围浓厚，校园每一个场所和角落都进行了精心设计，融入中华传统文化、现代文明与专业特色，情景交融，人境互动，充分发挥了环境育人的潜移默化作用。
在环球科技大学参访期间，校园规划合理，设计超前，所有的雨水进行收集处理并且循环利用，节水意识极强；同时设计污水处理系统并且掩埋地下，避免环境和噪音污染；环球科技大学并不是工科院校，但楼顶却建有太阳能光伏电站，除供自己使用外，剩余的电卖出去；教学区下课后停电，供水主楼用电低峰低价提水、靠压力校内供水，节电措施到位。环保创新理念彰显，堪称为一所环保绿色校园。
（5）职业素养教育贯穿于教学之中。
职校学生是要直接走向社会,从事实际工作,其素质如何，不仅取决于学校对其知识的传授,实践能力的培养,而且体现在学校 对学生思想品德教育和整体素质教育的程度,这是职业教育必须遵循的原则。
在参访莲花科技大学期间，印象最为深刻的就是慈大的“无语良师”，即死者生前遗嘱自愿捐赠遗体作为医学教学使用。慈大的模拟手术课程在全世界都是有名的，很多国家的医学院学生甚至工作很多年的医生都要来这里参加模拟手术课程，每次课程开始之前，学生会去拜会家属、了解大体老师的生前事迹，在大体老师每次被启用时，会在精舍常住师傅的诵经带领下，大体老师家属、慈大师生代表以虔诚祝福的心绕行大体老师，感念大体老师的“大舍”。这里给大家剪辑了一小段视频，我们感受一下“无语良师”。
这段视频我团10位老师看完后，心情应该说很比较沉重的，但是沉重之后，更多的还是感动，感动之余，我们体会到了慈大素质教育的用心良苦，它以这样的教育方式，培育学生感恩、回馈社会无私奉献之心，培养学生尊重生命、救死扶伤的职业道德，这样的教育方式能培养不出好的医生么？这不就是将职业素养教育贯穿于教学之中么？
（6）教师综合素质高。
台湾职业教育的师资培训已迈入多元化发展阶段，学历层次高且具丰富实践经验和广泛社会关系的师资队伍，已成为人才培养的最有力保障。专任教师博士比例达80%以上，而且均在与自己专业领域对应的企业工作过至少3-5年左右。学校注重培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，要求教师与产业界进行交流，建立合作伙伴关系，邀请具有相当实践操作能力的产 业界人士到校兼课或演讲。重视国内外知名教授的引进，以提升国际学术地位和知名度。
根据台湾当局相关政策及地方政府立法形式的公立、私立学校之间教师互换机制，许多技职院校与美、德、中国大陆、香港等地开展教师交换、合作研究策略。如台湾中小企业邀请职教体系的博士老师当技术研发顾问，使不少老师每天辗转于企业和学校之间，这一刻站在讲台旁边授课，下一秒则出现在企业实验室。一般的操作手法是，学校与老师签订协议、发放工资，老师须回校义务上一门课，并把企业的案例带回来，数年后老师重返讲台。这是一种双赢，老师为企业提高产能，创造利润，企业则为老师解决实务平台。台湾诚信文化比较好，老师一般不会流失。
（7）注重实训项目创新，职业证照制度严格。
在台湾，学校重视实训项目建设与创新，以推动学生创造力和创新意识的培养。同时，重视各种技能竞赛，学校通常提前一年就开始做准备。项目组通常由几个学生组成，一到两位教师指导。技能竞赛项目计入学分，在教学计划中列为专题研究，这里的做法我们觉得与我们学校的“3平台+3模块”课程体系中的技能模块课程是很相似的，这也说明我校课程体系的构建已经很先进了，但是，学生的作品的层次以及技能大赛获奖的档次与台湾还是差距很大的。
大家看到的是这是高原科技大学的工业机器中心，这里的很多作品都是学生和老师的原创，而且很多作品已经申请了专利，很多学生作品在台湾乃至世界都获得过很高的奖项。这些成果的取得与台湾重视学生创新能力和技能大赛分不开的。台湾职业教育的根本理念是务实致用，强调实践教学和知识应用。依据台湾相关规定，在各类职业教育的入学考试方面，对于专业技术技能强且获得相关专业职业证书的学生将加分，并且专业证书与毕业文凭具有等值互换关系，即一定级别的证书加上一定年限的工作经验，可以用同等学历，参加进一步学习的入学考试。在课程设计方面，强调项目化学习和“做中学”，鼓励学生获取必要的专业职业证书职业证照制度的落实，有助于在全社会树立“学力比学历更重要”的观念。
在台东专科学校那里有一个类似与我们这边电工资格考证的一个考点，参访期间，工作人员介绍说，之所以台湾的职业证照考试是非常严格的，有些资格考试的一次性通过率很低，而且前提必须是有工作经验。正因为如此，因此台湾的职业资格证含金量很高。
（8）图书馆功能多元。据我团参访的中国文化大学、高苑科技大学工作人员介绍，在台湾，图书馆建设是学校发展的重要软件之一。图书的购买应统筹全校学科建设，充分考虑图书学术含量在学科建设中所占的位臵，力求每个学科都有该领域的开山之作，有学科最前沿的研究成果，有支撑这个学科的相关参考书，在结构上没有断层。不同学科间的交叉与补充，要实现优化。
同时他们还十分注重图书馆开放性和文化内涵建设，大家请看，这个图片是中国文化大学图书馆，仿如艺术馆一般，从大厅到馆内都摆放有著名艺术家的作品；参访期间图书馆长亲自接待了我们，而且给我们讲解了很多名家作品的典故，讲解耐人寻味，内含丰富，讲解过程中还与我们互动交流，例如大家看到的这幅作品，馆长在讲解之前问我们这幅画上有多少只猴 子，然后在进行分析讲解，从分析讲解中，不难看出中国文化大学的图书馆长是一位古文化专家，学校能够让这样一位优秀的人才但任馆长，可见学校对图书馆建设的重视。
这个图片呢是高苑科技大学图书馆，他的风格与中国文化大学有所不同但却不失特色，他的馆内，有阅读空间十分丰富而且很休闲，学生可以一边喝着咖杯一边进行阅读，除此之外馆内还设有卡位小组视听间、儿童阅览室、健身房等，采用全自动化系统的编目及公用目录查询作业，并连接台湾各学术网络。信息化设施十分先进。
三、台湾职业教育对我们的启示
海峡两岸虽然社会制度不同，但同属中华民族，在文化背景、社会心态等方面具有颇多的相通、相似性。台湾职业教育的成功经验，从学校的层面讲，我们收到了如下启示。
（一）职业教育改革要着眼于终身教育的衔接和融合 台湾：中高职及本科等教育衔接紧密，职教体系衔接完善 大陆：高职与本科等教育相对独立，职教体系不完善 我们的建议：积极改革高职“终结性”教育模式，在现有的政策下，借鉴台湾成功做法，注重中职3+
2、专升本，注重与本科院校合作开展高职三二连续等教育模式。搭建职业教育立交桥，畅通升学通道，营造终身教育社会氛围。
（二）推行产教结合模式，加强实践素养教育。台湾：产教结合成熟，推行顺利。大陆：产教结合已倡导多年，但实施困难
1.加强校内外实习实训基地建设，与相关企业共建校中厂，利用其设施设备等条件开展实践教学； 2.加强实践教学管理，强化学生实践性教学和职场化实境历练；
3.构建联合培养、订单培养等模式，强化学生企业顶岗实习，使学生尽早进入职业角色，一毕业就能胜任企业一线工作。
（三）加强产学合作，提高办学水平 台湾：产学合作机制成熟、产学研发达。
几乎每所技职类学校都有研发机构和专业实验室，都有实力雄厚的企业支持。设立“育成中心”或工作室，当企业生产遇到技术难题时，工作室就及时聘请学校专家、教授协同攻关。推动产业园区产学合作计划，鼓励教师与企业界配合，进行研发，可达到教学务实与提高生产力的双赢效果。由于学校与企业间的密切协作关系，学生在校期间就练就了符合企业要求的技能，毕业生就业十分容易。由此可见，只有校企合作才有工学结合，只有可持续的校企合作才有能实施的工学结合人才培养模式，只有实施工学结合人才培养模式才能提高职业教育的办学质量。
大陆：产学合作机制不断完善，还处于优化阶段。有鉴于此，我校可尝试借鉴台湾建教合作、产学携手、“育成中心”或工作室等思路和模式，建立紧密型校企合作机构、规章制度和运作机制，增强职业教育的实践性、应用性、服务性，实现产学研一体、校企双赢。充分发挥部分重点专业优势，争取政府、行业协会、企业支持，建立技术研发中心，并把中心作为校企合作窗口，推动科研和技术转化。
（四）大力推行项目化课改，融素质教育于课程中 台湾：课程配套软硬资源丰富，项目化教学模式成熟，素质教育已贯穿于课程。例如：“模拟手术课程”。大陆：很多课程配套的软硬资源还不够完善，很多项目化课程教学不成熟，素质教育在课程中贯穿的深度不够。
我们的建议，在现有的硬件条件下，优化人才培养方案、课程标准，择优选择综合素质高的教师率先在核心课程教学中全部采用项目化教学模式，大力尝试融素质教育于课程教学中的素质教育模式改革。
（五）推进师资队伍建设
台湾：高水平、高学历、高素质的三高教师团队
大陆：很多教师基本上是从学校到学校，专业实践技能缺失。加强“双师型”师资队伍建设，建立一支教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。国家和政府应畅通职教师资选拔、引进、聘用渠道，既要严格规范，注重学历，更要看重其行业资格和实践动手能力，不拘一格，广开门路。除教师学历提升外，师资培训基地应更多地设在企业或其培训机构，要建立健全专业教师定期轮训和企业实践制度。
严格教师准入制度。相较于我们目前职业学校的教师招聘而言，台湾明显要严格得多，不但要求学历达标，还要求具备2年以上的企业工作经历才能参加招聘考试。虽然我校的教师学历水平得到提高，但由于大都是从学校毕业即到学校，没有企业工作经历，不了解企业实际状况，实践教学能力差，进而影响教学效果、技能大赛、技术研发等，以至于很难出高水平成果。建议学校新进教师必须有2年以上企业工作经验。为期一周的考察学习虽说短暂，但却充实，收获很大。在台湾细节处感受到台湾人友好、诚信，校内车辆排列井然有序；环境卫生整洁，看不到随地吐痰、乱扔杂物等不文明现象；学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌；图书馆、教室、实训室、学生宿舍等场所，课桌、物品摆放井井有条，这些都显示了中国传统美德教育的直接成果。
台湾技职教育体系的形成，产业转型及升级需求是动力，持续创新是手段，相关法规制度的建立是保障。尽管台湾技职教育体系仍处在不断创新和优化之中，但台湾职业教育的发展已成为台湾经济发展的重要支柱，台湾如同德国、澳大利亚，已成为世界职业教育发展的典范。目前，大陆职业教育正处于深化改革、加快发展的关键时期，探究、学习台湾成熟的办学经验和管理模式，对建立和完善现代职业教育体系具有重要的借鉴意义和现实指导意义。
我团赴台参观学习，对台湾职业教育办学理念、办学特色、校园文化、师资队伍建设、专业设臵、实践教学、校企合作、人文素养等方面有了更深入的了解，收获颇多，受益匪浅。全体团员将认真总结，深入研讨，吸收消化，引为己用，为推进学校教育教学改革，实现学校次创业发展新跨越贡献力量。
德州职业技术学院
（考察团）2016年5月23日
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