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四年级下册作文指导——《手》教学设计由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-5-18 15:35:2
5教学内容：
北师大版小学语文四年级下册第四单元话题作文。
教学目标：
指导学生选择材料，以“手”为话题写一篇作文。
教学重点、难点：
指导学生围绕话题选择熟悉的有感受的材料。
教学过程：
一、谈话引入
1、“手”这个单元有哪几篇课文？
2、这几篇课文有什么共同特点？
3、虽然这几篇课文讲的是同一个话题，但它们各有不同。它们有什么不同呢？体裁和内容上不同。
小结：看来，同一个话题可以用不同题材写出内容不同的文章。
二、出题审题
1、提出任务：今天，我们也来学习以手为话题，用不同的题材，写出不同内容的文章来。
2、出示题目，读题：
哪双手样子特别？
哪双手让你感动？
哪双手特别有趣？
哪双手„„
请以“手”为话题写一篇作文，题目自拟。
3、审题：
题目要求我们做什么呢？选材，拟题。
三、引导选材
1、出示范文一：教师读范文，问：这是一双什么样子的手，它特别在哪里？
展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此特别呢？
小结：我们可以写一双样子特别的手。
2、出示范文二：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？
展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此打动你的心呢？
小结：我们可以写一双手的感人故事。
3、出示范文三：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？
展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此有趣呢？
小结：我们可以写一双特别有趣的手。
4、谈话：作文要求里的省略号究竟什么意思呢？
看一幅图片：这是什么呢？你能想到到了什么？这是一双不是手的“手”，是我们想象中的手。
在我们的想象里，还有哪些这样的手。
小结，围绕“手”这个话题，我们可以写一双手特别的样子，也可以写一双手感人的故事，还可以写一双有趣的手，还可以写想象中的一双手。
四、概述拟题
1、请大家静静想想，你准备选择哪一个材料来写你心中的那双或样子特别的或十分感人的或非常有趣的或想象中的手呢？
然后，用三言两语将你准备写的内容简单写下来。再给他起一个有趣的题目吧。
2、展示选材，评论选材。
北师大版四年级下册《花》作文教案教学 2009-02-10 11:39:44 阅读1502 评论16 字号：大中小
山东沂水 黄山铺镇中心小学武正美
一、交流导入：
同学们，我们的教室与往日一样吗？那又什么不同？谁发现了？
生：多了老师
生：多了花儿
师：大家看看这些花儿，你有什么话想说？
生：真美生：花真漂亮
（引导生说完整的话）
是呀，今天，不但我们上课的地点变了，而且，还有许多花儿跟我们一起上课呢，看到这些，你的心情怎么样？
生：高兴
……
师：大家喜欢花儿吗？
那我们现在就怀着这种心情来上一节有关花儿的课。看老师板书——师板书课题：花
生齐读课题，声音真动听
二、看花
1、我们的生活因花儿而变得色彩斑斓，现在，我们一起来看看老师为大家带来了哪些花？（师展示各种花的图片）
师：这是什么花？你在哪里见过？喜欢吗？
师：这种花生长在哪里？你熟悉它吗？向大家介绍一下？
（学生说的没条理时，让他再重新说一下。——“你能不能不话重新说一下，让大家听得明白。）……
2、（课件：各种花的图片）
在校园的花畦里，在公园的角落里，在山间的小路上，我们随处可见美丽的花儿，它装点着我们美好的生活，那在生活中，你见到过什么花？你喜欢什么花？（板书：我喜欢花）课前老师让大家去观察花，谁能向大家介绍一下，其它同学认真听，看看通过他的介绍，他能把花儿的特点介绍出来，你听出他喜欢这种花吗？
出示课件：我喜欢花
（1）、花的名字
（2）、花的特点
（3）、也可以说说为什么喜欢它
生：我喜欢……
2、听了他的介绍，你知道了什么？他能把花儿的什么特点介绍出来？
3、你还有什么不明白的地方吗？对与这种花你还想知道什么？
生：花儿什么时候开？
……
师评：是呀，在向人们介绍的时候，把花儿的开花时间，……介绍出来，这样大家了解的更全面，下一次的介绍的时候可不要忘记吆！
请生再介绍
三、小组讨论：
大家都有自己喜欢的花，有的喜欢…..有的喜欢……大家跃跃欲试，都想把自己喜欢的花介绍出来，让大家一起欣赏它的美，分享你的快乐，那如何介绍自己喜欢的花，才会让大家感受到花的美呢？通过上面的几个同学的介绍，你已经有了自己的想法，那么现在，请同学们把你自己的想法写一写，然后和小组里的同学交流一下，怎样才能把你喜欢的花介绍的更全面，给人的印象更深刻呢？
小组讨论
大家讨论的可真热烈，谁愿意向大家汇报一下你的讨论结果？
生汇报，师板书：外形、颜色、香味精、品质…….师：通过讨论我们得出把花的外形、颜色、香味，品质介绍出来，可以让大家感受到花的美，大家真会学习。
四、学习范文，渗透写作方法：
师：同学们都全面了解你喜欢的花儿，那在介绍的过程中，怎样的有条理的介绍才能让大家听得更清楚更明白呢？课前老师发给大家一份材料，也是有关写花的，谁来说说这篇课文作者介绍了花的哪些特点？
师：《种一片太阳花》这篇课文介绍了花的外形、颜色、品质……在介绍这些特点时，作者是按什么顺序来介绍的？
生：……
现在请同学们联系这篇文章，用了3分钟的时间、依照课文方法，想想我们怎样来介绍自己喜欢的花。要考虑清楚先介绍什么，再介绍什么。
（1）生思思考
师：谁愿意仿照刚才的课文写作方法，向大家介绍自己喜欢的花？可要注意按照一定的顺序来介绍，其他同学听听看看和前几名同学的介绍有什么不同？
生介绍，师注意倾听
生评价（对于文章怎样生动形象）
师评：他不但写了花的（颜色），还运用了比喻，使花的美更加生动形象展现在了我们面前。
生继续评
师：通过你的评价让大家知道他在介绍花儿的时候，不但抓住了花儿的特点，而且介绍的非常有条理，让咱们听得清楚明白，他很优秀，你的评价更棒，真是个会听会评的孩子。（这句话可单独评一生，也可作为总评）
师小结：通过刚才的讨论说话，老师发现大家的语言真丰富，这些精彩的介绍，让我仿佛走进了花的海洋，看到了随风摇曳的花儿，叹吁着花儿的阵阵清香，陶醉其中。
五、写下水文
师：大家有自己喜欢的花，也有喜欢的花，你们想不想听？我有个小小的要求：认真听，看看我师怎样介绍花的。
师边介绍边展示图片：
1、兰花的全身图
2、兰花的蓓蕾
3、含苞待放的兰花
4、完全开放的兰花
5、《兰花》的整篇文章
师：听了我的介绍，你了解到了什么？生：兰花很漂亮师：兰花的哪个地方漂亮？能不能说的在清楚些？
生：花瓣漂亮师：我是怎么说的？生：……（渗透写作方法：有条理的介绍）
师：你评的不错，想不想我在写的时候是怎样想的吗？
师自评（小结）：古人说：“画竹先成竹于胸中”我特别喜欢兰花，所以就经常观察它，兰花走进了我的心中，而在介绍兰花的时候，我是这样安排的我先介绍了它的特点，然后抓住了它顽强的生命力介绍了它的品质，其中我认为这一段写的最好，我读读你听听，看看我为什么这样认为？……（花儿开放的一段——让生在评价的过程中再次学习有条理的介绍）我是按照花儿的顺序写的，你听了后是不是对于兰花花的特点更清楚，更明白。
六、拓展延伸
花儿不仅给我们带来了美的享受，同时有很多人赋予了它们美好的情感，花儿师我们情感传递的使者，你知道它们都代表了什么？
生：玫瑰代表了爱情康乃馨代表了母爱，百合代表了百年好合师：我也知道一点，像出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷花代表了高洁，满天星、三轮草代表友谊、思念，毋忘我代表永恒（课件出示各种花语）
如果让你将一束鲜花送出去，你会送给谁？（板书：鲜花送给）
生：……
师：为什么要送给他？
1-2名生答
师：同学们说的真好，表达了自己的内心情感。花儿是这么可爱，你想不想做朵美丽的花？你会做那种花？你会说些什么？做些什么？（板书：想象：我是花）
生汇报，师引导生说完整话。
六、笔下生花
现在大家说了那么多，想不想写写自己的花？在写之前，丁丁和冬冬他们还有话要提醒大家呢！（课件出示：课本插图）请生读
咱们在 写花时，可以用一用这种方法，说不定对你有很大帮助呢！现在，我们来个笔下生花，那写什么呢？请看大屏幕：（出示：课本上的作文要求）你可以谢谢“我喜欢花”也可以写写“鲜花送给”，还可以放飞你的想象力，把自己想象成一朵花，写写“我是花”。请同学们任选一题，尽情地写出你心中的美丽的花儿吧！
学生习作，师巡视指导
上学期教小语四（下)第二单元习作，主题为“春水”，在此将教案与大家共享，望多提宝贵意见！找春天、绘春潮、写春水——“春水”作文教学教案
一、导课
1、在第二单元里，我们学习了两篇课文——很多同学都已经背过了。这几天胡老师让大家寻找春天的踪迹，你都在哪里找到了春天?
2、CAI桃花开了，小草绿了，水变暗了，你看，那是蝴蝶在嬉戏，黄莺在啼叫，仿佛在传递着春的信息。站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们分明听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，我们一起走近春天，你感觉如何？说说你的感受好吗？（高兴！快乐！）
3、真高兴!老师和你们的感触是一样的！从古至今，有多少文人墨客赞美这迷人的春色、醉人的春雨，至今读起来还回味无穷。你都搜集到哪些描写春雨的四字词语和古诗句呢，一起把它收藏在知识宝盒里，看谁的宝盒宝物最多。
4、CAI：不仅是文人骚客懂得用诗句抒发他们对春的情思，就是民间的普通百姓也有一份对春的渴望，他们的情更淳朴，语言更生活化了，让我们一起通过农谚品味别样的春的韵味。你
都搜集到哪些春天的农谚呢，快和同伴交流交流！
你还能自己编写几条吗？
二、观察
1、同学们都成小作家啦！我们也用自己的笔写写春雨，有信心吗？我们来写这场春雨，你打算从什么地方落笔呢？先写听到的还是先写看到的，为什么？ CAI小组合作学习(尽量使用宝盒中的词句和比喻、拟人句)：
春天就在明亮的眼睛里，我看到了——————
春天就在机灵的耳朵里，我听到了——————
春天就在灵敏的鼻子里，我闻到了——————
春天就在美好的感觉里，我感觉到了——————
2、如果要写得更有条理些，还要按照一定的顺序来写（先由上到下地观察，再由上到下地写）你打算按什么顺序写，为什么？
三、情景启发
1、不仅是同学们和胡老师喜欢春雨，小燕子、麻雀和黄莺看着细细的雨轻轻的落到地上，他们也喜欢得不得了，唧唧唧唧、咕咕咕咕说个不停。同学们好好想想，和同一排的同学说说他们在干什么，在说什么？为什么要这样说呢？开始！（小组活动）
师：我还听到这几只小鸟在争论春雨的色彩呢。小燕子说啊，春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。他们为什么会这样说呢？
师：这些色彩是谁带给他们的？（春雨带来的色彩）
看到这么美的春雨，这么美丽的色彩，在生活中，你还发现春雨有什么颜色？说一说好吗？（CAI出示）春雨是-----色的，你们瞧，春雨落在-----，--------了。
2、看着看着，我们也变了，我变成了一条欢快的小河，雨点打在我身上，我们一起奏起春天的交响乐，你听：叮咚、叮咚，沙沙、沙沙。你呢同学们，你变成了什么？你在干什么呢？（小河、小草、小花、小雨点）,春雨撒在你的身上，你…
啊！我们已经和大自然融为一体，我就是春雨，春雨就是我，我们和谐相处，彼此无私的关爱。同学们的口语表达能力和想象力令老师佩服，如果把刚才的话写下来，就是一篇很棒的想象作文。
3、小结：看来，我们要写好“看句”，除了运用“五觉”（眼耳鼻舌身）有序观察、细致观察、重点观察、特色观察、综合观察而外，还要充分发挥你的“心觉观察”能力，就是联想和想象，也就是要写好“想句”。象我们刚才描绘春雨的色彩和把自己想象成春雨中的一处景物都是运用了“心觉观察”，这是为你的文章增色最重要的环节。总之，要使你的“想句”出神入化，还要善于使用各种修辞方法使我们笔下的景物生动活泼，有血有肉，能说会道，个个喜形于色，因为你喜欢春雨了，它们才会高高兴兴、快快乐乐。
四、习作
1、我们继续畅游在春的怀抱里。在这一周的时间，大家一直在搜寻春天的信息，胡老师把看到的春天的美景写进了一篇文章里，有请XX为大家读读。（配乐，诗文））春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，不仅感动着我们的摄影家，同时也感动了我们一个个小精灵。很多
同学也用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。（展示作品）师：这些同学真是棒极了，不仅能画，还挺会说的！相信你今天的文章一定写得更棒。
同学们，我们心中有爱，就能感受到阵阵和煦的春风对我们耳语；我们心中有情，就能感受到绵绵春雨波动我们的心弦。让我们和春天约会，尽情用笔描绘你心中那绚丽的春天，醉人的春雨。
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