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篮 球 游 戏 案 例
盐城市郭猛实验学校
孙勇
教学背景：
篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。七年级学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。易于接受新鲜事物，敢于表现自我，不喜欢古板教条的教学方式。篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水平参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不平衡。体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。
教学场景：
1、练习内容：篮球游戏
2、游戏方法规则：分成人数相等的两组，篮球场的限制区为接球区，其他同学通过运球、传接球将球传给限制区内的接球同学得1分，得分多者为胜队。
3、游戏情况：由于学生身高限制，接球水平不高，怕挫伤手指，学生接住的球太少。
4、突发事件：一同学拿起底线的呼啦圈去接球。
5、教师反应：这种不算，不能用呼啦圈，必须用手接球。
6、学生继续游戏，教师最后根据学生接球数评定哪组最好，哪组最少。案例分析： 在体育课堂中，出现突发事件是再普通再平常不过的事情，经常会有学生的所作所为和我们课前想象的不一样；通常我们的处理方法都是按照课前的设计，按部就班完成任务！
就本次课而言，本人觉得在这一环节课堂预设不够，学生篮球第一次课，篮球接球的技术水平还不高，怕挫伤手指，特别是高度太高的球无法接住，学生练习的积极性不高。
课堂上出现了突发事件，一同学呼啦圈去对准来球接球；仔细想想，学生虽然违反规则，反倒是学生的这一“灵光突现”，降低了游戏的技术难度，克服了学生畏惧的心理，提高了学生练习的积极性和合作能力。
我觉得，教师此时如果叫停游戏，叫那个同学示范一下如何用呼啦圈去套传偏、传高的球（或者让学生用呼啦圈去接投在空中的球），再让学生继续游戏，一定会得到意想不到的效果。
对于用呼啦圈的那个同学来说，对于他的创造性给予肯定，一定会在很大程度上激发学生的创新意识，而且还能激发学生的学习兴趣。
对于体育教师来说，充分利用课堂教学中的再生资源，运用到以后的教学中，能使教学效果明显提高。
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